Cultura escolar vs cultura familiar: vincular escuela, familia y comunidad desde la pedagogía culturalmente responsiva

Rosa M. Rodríguez-Izquierdo

Resumo


El objetivo del estudio que se presenta en este artículo es analizar la percepción y el conocimiento que tiene una familia de origen marroquí que vive en Andalucía, España, sobre las formas de entender y valorar la participación en la escuela y en los procesos educativos de sus hijos, así como documentar como los docentes pueden establecer conexiones entre la cultura escolar y la cultura familiar a través de una pedagogía culturalmente responsiva. En función de este objetivo se utiliza un diseño cualitativo, cuya principal técnica de producción de datos fue la entrevista semiestructurada. Los resultados de esta investigación, de carácter exploratorio, revelan que existe una carencia de cohesión entre la cultura familiar y la cultura escolar en relación a las expectativas sobre el proceso de escolarización, la relación con el profesorado y el sistema de comunicación (estilos discursivos y de comunicación) y, en general, sobre cómo experimentan la escuela y entienden los roles de cada uno de los agentes educativos (alumnado, profesorado y familia) en este proceso. Los resultados invitan a reflexionar sobre la necesaria colaboración entre las familias de los escolares y los centros educativos para la superación de las dificultades y desencuentros que emergen en esta experiencia. Finalmente, se discuten los resultados a partir de los cuales se proponen algunas iniciativas encaminadas a la consecución de una escuela inclusiva que favorezca la integración y participación de la población inmigrante.


Palavras-chave


Discontinuidades familia-escuela; Pedagogía culturalmente responsiva; Enseñanza Basada en la Cultura; Aprendizaje Significativo.

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