https://revistas.rcaap.pt/rpe <p>A Revista Portuguesa de Educação (RPE) é uma publicação contínua do Centro de Investigação em Educação (<a href="http://www.cied.uminho.pt" target="_blank" rel="noopener">CIEd</a>) da Universidade do Minho (<a href="https://www.uminho.pt" target="_blank" rel="noopener">UMinho</a>).</p> <p>A revista tem como objetivos:</p> <p>a) difundir conhecimento original e atual na área da Educação;</p> <p>b) fomentar e facilitar o desenvolvimento de redes científicas nacionais e internacionais capazes de contribuir para o avanço do conhecimento nessa área.</p> pt-PT <p>1. Autores conservam os direitos de autor e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a <a href="https://mail.uminho.pt/owa/redir.aspx?C=2QUSnQabVEa9r1oyvDO0o11jqjIiL9QI_CsCtBogrnWPUkg2NIIy-C0epIwdH2XDxOGPXFycihU.&amp;URL=http%3a%2f%2fcreativecommons.org%2flicenses%2fby%2f3.0%2f" target="_blank" rel="noopener">Licença Creative Commons Attribution <em>4.0 CC-BY-SA</em></a> que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista;</p> <p>2. Autores e autoras têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: depositar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;</p> <p>3. Autores e autoras têm permissão e são estimulado/as a publicar e distribuir o seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal), já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja <a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html">O Efeito do Acesso Livre</a>).</p> <p><br /><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/" rel="license"><img style="border-width: 0px;" src="https://i.creativecommons.org/l/by-sa/4.0/88x31.png" alt="Licença Creative Commons" /></a></p> <p id="tw-target-text" class="tw-data-text tw-ta tw-text-small" dir="ltr" style="height: 96px; text-align: left;" data-fulltext="" data-placeholder="Tradução"><span lang="pt">Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons - Atribuição Compartilhamento pela mesma Licença Internacional 4.0</span></p> rpe@ie.uminho.pt (Íris Susana Pires Pereira) rpe@ie.uminho.pt (Marta Morgado) Ter, 14 Jan 2025 11:45:31 +0000 OJS 3.2.1.2 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/30680 <p>As atitudes destacam-se dos diversos fatores favoráveis à inclusão de pessoas com deficiência. Esta investigação teve como objetivos adaptar e validar uma escala de atitudes face à deficiência; conhecer as atitudes de alunos e professores de escolas superiores e universidades de Portugal face às pessoas com deficiência, para isso utilizou-se a Escala de Atitudes (EAPD) forma G; verificar se as atitudes mudam segundo as variáveis independentes: idade, sexo ... e propor alterações de melhoria para a inclusão. A escala EAPD apresentou um alto nível de fiabilidade (estabilidade e consistência interna). O Alfa de Cronbach, obtido na amostra piloto (n=100) foi de .86, na amostra de alunos (n=454) foi .92 e na dos professores (n=123) .93. Classificaram-se as atitudes em positivas, neutras e negativas: as atitudes positivas foram pontuadas no intervalo [1,2]; as atitudes neutras no intervalo ]2, 4[; as atitudes negativas no intervalo [4,6]. Os resultados mostram que em contextos universitários existem atitudes positivas, no entanto, existe uma presença de atitudes neutras e negativas importante.</p> Maria Lurdes Nunes Fernandes, Isabel Calvo Direitos de Autor (c) 2025 Maria Lurdes Nunes Fernandes, Isabel Calvo https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/30680 Ter, 14 Jan 2025 00:00:00 +0000