A orientação de codificação no contexto de socialização primária – implicações no (in)sucesso escolar

Resumo

A orientação de codificação da família, embora determinada por factores sociológicos (classe social, raça, sexo, participação em agências de resistência e de reprodução cultural), constitui, por si só, um dos princípios que caracterizam o contexto da socialização primária e que podem explicar o (in)sucesso escolar. O estudo está baseado na teoria do discurso pedagógico de Bernstein e incidiu amostra constituída por 80 alunos socialmente diferenciados (classe social, raça, sexo) de uma escola preparatória na zona periférica de Lisboa. A orientação de codificação foi medida através de um instrumento constituído por termos científicos e sociais, para cada um dos quais se apresentavam quatro possíveis definições, discriminadas de acordo com duas dimensões (concreto/abstracto e implícito/explícito), indicadoras de uma orientação particularista/universalista. Os pais e as mães dos alunos deveriam seleccionar a definição mais apropriada. Os resultados obtidos foram relacionados com o aproveitamento em ciências nas capacidades cognitivas simples e complexas. De modo a apreciar a influência do contexto pedagógico escolar, teve-se em consideração, na relação estabelecida, o aproveitamento inicial (1.° trimestre do 5.° ano) e o aproveitamento final (3.° trimestre do 6.° ano). A investigação desenvolvida sugere a influência da orientação de codificação da família no sucesso dos alunos, particularmente nas competências cognitivas complexas. Sugere ainda a influência da escola no esbatimento das relações entre alunos provenientes de universos sócio-culturais diferentes. Estes são aspectos a considerar na formação de professores.