Contextos familiares e aproveitamento na aula de ciências – estudo de características específicas dos processos de socialização primária

Resumo

A relação entre a classe social dos alunos e o seu sucesso escolar tem sido frequentemente estudada. Estudos recentes (por exemplo, Morais et al, 1993) desenvolvidos na área das ciências têm mostrado que essa relação é particularmente evidente no caso das competências complexas. Têm mostrado ainda que também dentro da classe trabalhadora há um aproveitamento diferencial, sugerindo que essa diferença está associada a diferenças na socialização primária das crianças. O presente estudo, que continua investigações anteriores, foi desenvolvido numa cidade do Norte de Portugal com alunos da classe trabalhadora do 6.° ano de escolaridade. De uma amostra de 85 alunos, utilizada num estudo mais amplo, seleccionaram-se, para um estudo qualitativo, 8 alunos e respectivos pais. Os resultados dão um contributo para a compreensão do baixo aproveitamento geral das classes sociais mais baixas e principalmente para as diferenças encontradas no seu interior. Estes resultados mostram que os processos de socialização primária variam no interior da classe trabalhadora, de acordo com o código pedagógico da família, e sugerem que estas variações estão associadas ao sucesso escolar. São os alunos de famílias cujos pais têm uma orientação elaborada, em que o discurso pedagógico oficial está embebido no discurso pedagógico local e em que o espaço pedagógico oficial está fortemente classificado no espaço pedagógico local, que têm melhor aproveitamento. Algum controle das crianças nas regras que regulam a aprendizagem, no processo de socialização primária, parece ser também favorável ao sucesso escolar.