INVESTIGAÇÃO-AÇÃO E INCLUSÃO SOCIOCULTURAL: UM ESTUDO DE ANÁLISE DOCUMENTAL

Resumo

A constante e rápida mudança do mundo atual, nomeadamente como consequência das recentes vagas migratórias, implica a necessidade de agir intencionalmente no sentido de promover a inclusão sociocultural, nomeadamente no campo educativo, uma vez que a escolaridade desempenha um papel determinante no desenvolvimento das competências necessárias, tanto dos professores como de alunos, para enfrentar as exigências de um ambiente multicultural. Este artigo foca-se nos dados recolhidos de duas teses de doutoramento e três dissertações de mestrado disponíveis no Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) que reportam estudos que combinam investigação-ação e práticas de inclusão intercultural. Assim, o objetivo é identificar estratégias de ensino-aprendizagem destinadas a promover a inclusão sociocultural em contextos escolares e compreender até que ponto a adoção da investigação-ação como estratégia de desenvolvimento docente contribuiu para alcançar esse objetivo. Os resultados revelam que, apesar de algumas dificuldades contextuais, como resistência à mudança, falta de tempo para se envolver em novos projetos, obstáculos institucionais à colaboração entre professores e baixos níveis de consciência intercultural dos professores e alunos, todos os participantes beneficiaram das estratégias de desenvolvimento docente/ ensino-aprendizagem adotadas, as quais resultaram em níveis mais elevados de motivação e envolvimento, melhoria da competência intercultural dos alunos, e uma maior consciência dos professores sobre a importância da educação intercultural.