PARA CAMINHOS DE REFLEXÃO NO ENSINO DA HISTÓRIA: A OBSERVAÇÃO COMO UMA ESTRATÉGIA DE SUPERVISÃO E DESEMPENHO DOCENTE

Resumo

As atuais propostas e abordagens ao saber profissional dos professores apontam para uma nova conceptualização de profissionalismo. O conhecimento prático do professor, a rotina e o conhecimento situado acerca do currículo, dos materiais, do desenvolvimento cognitivo, dos assuntos disciplinares, das estratégias da sala de aula, dos pais, podem ser capturados através de imagens, metáforas e estórias, promovendo‐se a prática reflexiva. A aposta na observação significa colocá-la naquele que deve ser o seu devido lugar, como componente dinâmica, investigativa e reflexiva do processo ensinoaprendizagem e, consequentemente, como instrumento fundamental do seu desenvolvimento – portanto, a investigação e a prática devem dialogar colaborativamente. O esquema de observação proposto focaliza-se na interação entre professor e estudantes e entre estudantes na sala de aula. A organização e a abertura das linhas de registo deste esquema permitiu a tomada de notas da diversidade dos aspetos relativos à interação estabelecida em aula, nomeadamente o tempo usado pelo professor e pelos estudantes nos diferentes momentos de aula, o tipo de atividades propostas e o tipo de perguntas e respostas produzidas, bem como a forma como estas eram avaliadas (ou não).