A INTERCULTURALIDADE E DESAFIOS EDUCATIVOS NUM CONTEXTO DE ENSINO B-LEARNING SÍNCRONO – RELATO DE EXPERIÊNCIA DE INVESTIGAÇÃO-AÇÃO

Resumo

As novas tecnologias abrem novas oportunidades e desafios, sobretudo desde o surgimento da pandemia da Covid-19. O presente artigo explora abertura das instituições de Ensino Superior à modalidade de b-learning síncrono, ante a interculturalidade dos alunos neste regime b-learning síncrono e as suas implicações no processo de ensino-aprendizagem, tomando a realidade da Universidade de Santiago como escopo de análise. Atendendo a isto, irá ser analisado o Modelo National Cultural Dimensions (Hofstede, Hofstede, & Minkov, 2010), bem como uma investigação-ação sobre como os alunos de São Tomé e Príncipe e de Cabo Verde interagem no processo de ensino-aprendizagem. Para o efeito foi colocada em prática uma atividade de aprendizagem colaborativa e heurística, e entrevista aos estudantes, de Cabo Verde e São Tomé e Príncipe, por forma a conhecer como metodologias de aprendizagem colaborativa e heurística em regime de b-learning síncrono podem superar desafios da sala de aula multicultural tecnologicamente mediada. Os resultados levam-nos a concluir que, embora as culturas destes países sejam semelhantes, encontram-se algumas diferenças, que alteram o ambiente de sala de aula. A metodologia diferenciada proposta, embora nova e a necessitar de mais competências de autonomia para os estudantes, patenteou sinais francamente positivos, quer ao nível da abertura e motivação dos estudantes, quer como forma de potenciar as vantagens da interculturalidade na criação de ambientes de aprendizagem.