Os desafios da formação inicial de professores e educadores e a investigação-ação: alguns contributos da práxis

Resumo

Em Portugal, durante a última década, a formação de educadores e professores sofreu várias alterações, incrementando a componente de investigação associada à prática docente. A premissa do desenvolvimento de um estudo conector entre prática e investigação associada à prática, presente no relatório de Prática de Ensino Supervisionada (PES), obrigou os estudantes ao contacto direto com métodos e técnicas de investigação. Este estudo qualitativo, de natureza exploratória analisou a congruência entre os desenhos declarados nos estudos efetuados pelos estudantes nos seus relatórios de PES e a investigação associada às suas práticas de ensino. Foram analisados 180 relatórios PES II de uma Instituição de Ensino Superior realizados no Mestrado em Educação Pré-Escolar. A análise documental focou-se: no desenho de investigação declarado; congruência entre desenho e apresentação dos resultados; balanço da PES. Os resultados apontam para a prevalência de estudos de caso, embora não se encontre uma coerência entre esse desenho e a apresentação dos resultados. Como conclusões este estudo aponta constrangimentos de tempo referidos pelos estudantes como fator para não optarem pela investigação-ação embora reconheçam mais-valias por essa opção, quer na sua formação, quer no seu desenvolvimento profissional, valorizando a investigação e os processos de reflexão associados à sua práxis.