La inteligencia emocional percibida en los estudiantes de estudios de salud de la enseñanza superior
DOI:
https://doi.org/10.12707/RVI23.110.32863Palabras clave:
inteligencia emocional, estudiantes, ajuste emocional, enseñanza superior, salud mentalResumen
Marco contextual: La inteligencia emocional percibida (IEP) es la capacidad de comprender las emociones, un aspecto crucial en contextos académicos, ya que se sabe que los estudiantes con mayor IEP tienen un mejor rendimiento personal y profesional.
Objetivo: Evaluar los niveles de IEP en estudiantes de cursos superiores en el área de la salud en una institución de enseñanza superior en Portugal.
Metodología: Estudio descriptivo con una muestra no probabilística por conveniencia formada por 94 estudiantes. Se aplicó un cuestionario electrónico con preguntas sociodemográficas y la Escala Trait Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24).
Resultados: Se observó que el valor medio de IPE de los estudiantes era de 85,90 [24,120] y que los estudiantes de más edad y los que cursaban estudios de máster presentaban valores de IPE más elevados. De los estudiantes de máster, aquellos de los estudios de Cuidados Paliativos tenían los valoresmás altos de IPE.
Conclusión: Se sugiere que se desarrollen proyectos conjuntos entre instituciones de enseñanza superior y sanitarias, así como responsables políticos, para apoyar a los estudiantes en el desarrollo de la IPE.
Descargas
Citas
Almegewly, W., Rawdhan A., Saleh, M., Alrimal, M., Alasmari, R., Alhamad, S., Almuqri, R., Aljebreen, M., Alsubaie, H., & Abdelaliem, S. (2022). Correlation between emotional intelligence and academic achievement among undergraduate nursing students.International Journal of Africa Nursing Sciences, 17, 100491. https://doi.org/10.1016/j.ijans.2022.100491
Alvi, T., Nadakuditi, R. L., Alotaibi T. H., Aisha, A., Ahmad, M. S., & Ahmad, S. (2023). Emotional intelligence and academic performance among medical students: A correlational study. European Review for Medical and Pharmacological Sciences, 27(4), 1230-1237. http://doi.org/10.26355/eurrev_202302_31355
Campos, S., Ferreira, M., & Santos, E. (2023). Ensino superior: Perceção de bem-estar e inteligência emocional. RevSALUS: Revista Científica Internacional da Rede Académica das Ciências da Saúde da Lusofonia, 5(supl.), 53. https://doi.org/10.51126/revsalus.v5iSup.569
Chung, S., Cichocki, M., & Chung, K. (2023). Building emotional intelligence. Journal of the American Society of Plastic Surgeons, 151(1), 1-5. http://doi.org/10.1097/PRS.0000000000009756
Costa, H., Saavedra, F., & Fernandes, H. M. (2021). Emotional intelligence and well-being: Associations and sex- and age-effects during adolescence. Work, 69(1), 275–282. https://doi.org/10.3233/WOR-213476
Dasor, M. M., Jafridin, A. A., Azhar, A. A., Asma, A. A., Manivannan, P. C., Bilal, S., Yusof, N., & Sabri, B. A. (2023). Emotional intelligence, depression, stress and anxiety amongst undergraduate dental students during the COVID-19 pandemic. International Journal of Public Health, 68, 1604383. http://doi.org/10.3389/ijph.2023.1604383
Dixe, M. (2022). Validação e adaptação de instrumentos de medida. In M. Nené & C. Sequeira (Eds.), Investigação em enfermagem (pp. 51-70). Lidel. Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., & Ramos, N. (2004). Validity and reliability of the Spanish modified version of the Trait Meta- Mood Scale. Psychological Reports, 94(3), 751-755. https://doi.org/10.2466/pr0.94.3.751-755
Ferreira, M. M., Santos, J. M., Sampaio, F., Moreira, M., Nogueira, A., Guerra, M., & Brito, I. S. (2023). Estilos de vida dos estudantes do ensino superior: Contributos para a promoção da saúde. Revista de Enfermagem Referência, 6(2), e22022. https://doi.org/10.12707/RVI22022
Goleman, D. (2016). Inteligência emocional. Temas e Debates.
Hwang, E. H., & Kim, K. H. (2023). Relationship between optimism, emotional intelligence, and academic resilience of nursing students: The mediating effect of self-directed learning competency. Frontiers Public Health, 11, 1182689. http://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1182689
Idrogo Zamora, D. I., & Asenjo-Alarcón, J. A. (2021). Relación entre inteligência emocional y rendimento académico em estudantes universitários peruanos. Revista de Investigacion Psicologica, 26, 69-79. https://doi.org/10.53287/ryfs1548js42x
Lampreia-Raposo, C., Rodrigues-Correia, P., Caldeira-Berenguer, S., Mascarenhas-Rabiais, I., & Madureira-Mendes, M. (2023). Critical care nurses’ emotional intelligence: A scoping review. Enfermería Clinica, 33(1), 68-71. http://doi.org/10.1016/j.enfcle.2022.04.005
Machado, D., Brás, M., Almeida, A., Costa, L., & Anes, E. (2021). Emoções na saúde. Revista de Psicologia, 1(1), 199-204. https://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstream/10198/25265/1/8%20-%20Artigo%20-%20EMOÇÕES%20NA%20SAÚDE%20-%20INFAD%202021.pdf
Pádua, A., Dias, R., & Mendes, I. (2021). Administração pública no século XXI: Tendências no ensino e aprendizagem de Soft Skills. Ensino em Perspectivas, 2(4), 1-24. https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/6727/5457
Pimenta, L. R., & Calvalcante, L. B. (2022). Cuidados paliativos em pacientes oncológicos terminais. Revista Saúde UNIFAN, 2(2), 77-81. https://saudeunifan.com.br/wp-content/uploads/2023/02/CUIDADOS-PALIATIVOS-EM-PACIENTES-ONCOLOGICOS-TERMINAIS.pdf
Pordata. (2022). Emprego e mercado de trabalho: População empregada. https://www.pordata.pt/subtema/portugal/populacao+empregada-8
Queirós, M. (2021). Inteligência emocional: Aprenda a ser Feliz. Porto Editora. Queirós, M. M., Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., Carral, J. M., & Queirós, P. S. (2005). Validação e fiabilidade da versão portuguesa modificada da Trait Meta-Mood Scale. Revista de Psicologia, Educação e Cultura, 9, 199-216. https://mypages.unh.edu/sites/default/files/jdmayer/files/valid_e_fiabilidade_da_vers_portuguesa_modificada_da_tmms.pdf
Rodríguez-Leal, L., González-Hervías, R., Silva, L. I., Rodríguez-Gallego, I., Saldaña, M. R., & Montesinos, J. V. (2023). Stressors inherent to clinical practices and their relationship with emotional intelligence in nursing students: A cross sectional study. Nurse Education Today, 124, 105753. http://doi.org/10.1016/j.nedt.2023.105753
Romeira, S., Pinto, S., & Cunha, M. (2022). A relação entre inteligência emocional e o bem-estar nos estudantes universitários. Boletim de Conjuntura, 12(34), 52-65. https://doi.org/10.5281/zenodo.7150121
Salovey, P., Mayer, J., Goldman, S., Turvey, C., & Palfai, T. (1995). Emotional attention, clarity, and repair: Exploring emotional intelligence using the Trait Meta-Mood Scale. In J. W. Pennebaker (Ed.), Emotion, disclosure and health (pp. 125-154). American Psychological Association.
Sancho-Cantus, D., Cubero-Plazas, L., Botella Navas, M., Castellano-Rioja, E., & Cañabate Ros, M. (2023). Importance of Soft Skills in health sciences students and their repercussion after the COVID-19 epidemic: Scoping review. International Journal Environmental Research and Public Health, 20(6), 4901. https://doi.org/10.3390/ijerph20064901
Somaa, F., Asghar, A., & Hamid, P. F. (2021). Academic performance and emotional intelligence with age and gender as moderators: A meta-analysis. Developmental Neuropsychology, 46(8), 537–554. https://doi.org/10.1080/87565641.2021.1999455
Sousa, B. (2019). Validação da Trait Meta-Mood Scale-24: Estudo com estudantes universitários [Dissertação de mestrado, Universidade Portucalense]. Repositório Institucional da Universidade Portucalense. http://hdl.handle.net/11328/2947
Sousa, L., Bueno, L., & Satler, C. (2022). Educação emocional e desenvolvimento de competências emocionais em estudantes de cursos da área da saúde: Revisão integrativa. Uningá Review, 37, eurj4338. http://doi.org/10.46311/2178-2571.37.eURJ4338
Sun, G., & Lyu, B. (2022). Relationship between emotional intelligence and self-efficacy among college students: The mediating role of coping styles. Discover Psychology, 2, 42. https://doi.org/10.1007/s44202-022-00055-1
Telaska, T. S., & Minho, A. A. (2022). Inteligência emocional: Revisão sistemática da literatura. Revista Educar Mais, 6, 284–293. https://doi.org/10.15536/reducarmais.6.2022.2688
Vidal Barrantes, F. J. (2023). El papel de la inteligencia emocional y espiritual en la intervención sanitaria y educativa. Salud, Ciencia y Tecnologia, 3, 311. https://doi.org/10.56294/saludcyt2023311
Villán-Vallejo, A., Zitouni, A., García-Llamas, P., Fernández-Raga, M., Suárez-Corona, A., & Baelo, R. (2022). Soft Skills and STEM education: Vision of the European university EURECA-PRO. Berg Huettenmaenn Monatsh, 167, 485–488. https://doi.org/10.1007/s00501-022-01275-7
