INVESTIGAÇÃO-AÇÃO EM EDUCAÇÃO: EXPERIÊNCIAS COM ESTUDANTES IMIGRANTES NA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA
Palavras-chave:
educação, investigação-ação, estudantes imigrantes, pedagogia da cooperação, socialização.Resumo
O artigo apresenta a investigação-ação como método de uma tese de doutoramento em Ciências da Educação na Universidade do Minho que busca responder à questão: "A Pedagogia da Cooperação pode auxiliar o processo de socialização de estudantes imigrantes e suas famílias no contexto educacional de escola pública?" O estudo se justifica pelo aumento de matrículas de estudantes imigrantes nas escolas brasileiras, ressaltando a necessidade de práticas pedagógicas de acolhimento e socialização. Os objetivos são: caracterizar contextos e percepções de estudantes imigrantes, professores e orientadoras; definir ações colaborativas baseadas na Pedagogia da Cooperação; e identificar efeitos dessas ações. A escolha pelo método de investigação-ação se deu pela sua natureza qualitativa e colaborativa, permitindo a articulação entre teoria e prática, com vistas à transformação social e emancipatória e a fundamentação teórica se pauta no paradigma sócio-crítico, enfatizando sua flexibilidade, caráter cíclico e colaborativo. O método demonstrou ser adequado para promover uma educação participativa e acolhedora, possibilitando a aproximação entre a investigadora, os estudantes e os professores. Sua flexibilidade permitiu a adaptação das ações às especificidades de cada contexto escolar, favorecendo maior engajamento dos estudantes imigrantes. A participação ativa e a escuta dos interesses dos alunos potencializaram a construção de ambientes colaborativos.
