FORMAÇÃO CONTÍNUA E DESENVOLVIMENTO DA PROFISSIONALIDADE DOCENTE – RELATO(S) DE UMA EXPERIÊNCIA

Resumo

Formar professores implica a responsabilidade de formar profissionais da educação que encarem a sua atividade docente como trabalho intelectual e não meramente assente no domínio de conhecimentos disciplinares e de técnicas a utilizar na sala de aula. Sendo este um objetivo válido também no contexto da formação contínua, na experiência de formação relatada neste texto foi realçada a importância de proporcionar oportunidades de consciencialização de que a ação pedagógica deve ser entendida como um exemplo privilegiado de atividade profissional cujo objetivo é prestar um serviço aos outros, nomeadamente no que respeita ao desenvolvimento de competências que lhes permitam fazer face aos desafios duma sociedade em constante mudança. Esta visão emancipatória da educação implica a redefinição de papéis pedagógicos no processo de ensino e aprendizagem, assumindo particular importância a adoção de uma atitude investigativa face às práticas, com vista à sua transformação. Este texto incide em exemplos das estratégias de formação, bem como das práticas reflexivas dos formandos ao longo do processo de formação. Incluem-se também excertos dos relatos dos projetos didáticos realizados pelas coautoras deste texto, na posição de formandas, os quais evidenciam caraterísticas próximas da investigação-ação. A análise desses excertos permite verificar que ambas reconhecem o potencial formativo da adoção de uma postura investigativa face à prática.