Pesquisa-ação colaborativa como estratégia de formação continuada em creches

Resumo

Estudos identificam que profissionais da primeira infância brasileiros não possuem, eles próprios, o conhecimento sobre desenvolvimento e cuidado infantil para interagir com as crianças e contribuir, especialmente, com o desenvolvimento da linguagem verbal, fundamental nesse período. Complementarmente, pesquisas mostraram que existem poucas instituições públicas no Brasil que apoiam atividades regulares de formação continuada para que seus professores possam oferecer programas educativos de qualidade às crianças de baixa renda. Este artigo analisa resultados de uma pesquisa-ação colaborativa realizada em quatro centros de educação infantil na periferia de São Paulo buscando refletir sobre o impacto da mesma na formação continuada de professores e nas aprendizagens das crianças.