A investigação-ação educacional como alternativa para a formação contínua de professores e a qualificação dos espaços institucionais
Palavras-chave:
Investigação-Ação Educacional, Educação Infantil, Formação em contexto.Resumo
Este artigo refere-se a uma Investigação-Ação Educacional desenvolvida com um grupo de professoras de uma instituição pública de Educação Infantil, e focalizou a avaliação em interlocução com as práticas pedagógicas em contextos coletivos com crianças de 0 a 3 anos. Por meio desta proposta investigativa, buscou-se compreender as relações entre a avaliação, as práticas pedagógicas e a qualificação dos contextos de aprendizagem para bebês e crianças pequenas, considerando as orientações nos documentos legais e na política educacional que normatiza o trabalho das instituições de Educação Infantil no Brasil. Assim, pretendeu-se evidenciar a importância de uma pesquisa do tipo Investigação-Ação Educacional como estratégia de formação centrada na escola que pretendeu agir sobre a mudança das práticas, considerando os saberes dos profissionais e apoiando sua auto-organização na busca de sua própria formação. O recolhimento de dados e o acompanhamento das situações foram realizados por meio da observação participante com registro em diário de campo das falas e situações observadas no dia-a dia da instituição. Este instrumento possibilitou a reflexão sobre o processo, permitindo analisar e compreender as situações vivenciadas, as falas dos interlocutores, refletir sobre as práticas, a realidade pesquisada e os rumos da própria investigação.
