Um curso de formação continuada de professores como lócus de pesquisa-ação: relato de experiência
Palavras-chave:
Formação docente; pesquisa-ação; prática educativaResumo
O artigo trata da pesquisa-ação na formação continuada de professores em exercício. Como objeto de estudo, tomamos como base as atividades realizadas em um curso de atualização oferecido aos gestores da rede pública do estado, lotados na diretoria regional de Itapetininga, estado de São Paulo, Brasil. O relato da experiência foi a metodologia utilizada para análise, pois partimos do vivido para explorar possíveis significados para uma formação continuada que motive a investigar o próprio cotidiano. Baseado em um capítulo recém publicado sobre “saberes pedagógicos”, o curso de atualização tratou de discutir sobre a profissionalização docente, as contingências do trabalho e autoformação. Tendo sido desenvolvido por participação voluntária, ao vermos que o fato do curso ter sido frequentado por mais de 40 gestores, concluímos que assuntos como os saberes pedagógicos importam no cotidiano das escolas. Ao final, espera-se com a partilha dessa experiência que novas e mais substanciadas formas de desenvolver a pesquisa-ação nas escolas sejam estabelecidas, não apenas no interior paulista, mas em todos os locais em que a educação esteja presente.
