Audiolivros como Mediadores do Empenho e da Aprendizagem no Ensino Online de Inglês

Resumo

O artigo apresenta um estudo empírico sobre a utilização de audiolivros no ensino online de língua inglesa em contexto de ensino superior a distância. Inserido numa reflexão mais ampla sobre a aprendizagem mediada por textos sonoros, o estudo procura compreender de que modo a voz literária pode sustentar o envolvimento, ampliar a interpretação e humanizar a experiência assíncrona. Considera-se também como a voz humana — singular, autêntica e afetivamente densa — pode renovar a empatia e a atenção em espaços digitais cada vez mais mediados pela tecnologia e pela inteligência artificial. Com base em dados recolhidos junto de 528 estudantes adultos de três níveis consecutivos de Inglês, o estudo conjuga registos de participação, indicadores de desempenho e reflexões qualitativas anonimizadas. As sequências de aprendizagem, inspiradas em contos de O. Henry, Chimamanda Adichie e Salman Rushdie, articularam atividades multimodais de escuta, pronúncia e escrita reflexiva. Em todos os níveis, a participação manteve-se estável (71–72%) e as médias de desempenho situaram-se entre 70 e 91%. A análise qualitativa revelou ressonância emocional, maior sensibilidade ao tom e perceção de autenticidade na escuta da narração literária. Os resultados demonstram que a escuta de registos literários sonoros promove presença afetiva, profundidade interpretativa e consciência intercultural, demonstrando que emoção e cognição podem coexistir de forma produtiva numa pedagogia centrada na voz humana.