Trailers de Filmes para Melhorar a Retenção de Vocabulário, a Confiança e o Engajamento Acadêmico em Línguas Estrangeiras

Resumo

A investigação sobre a aquisição de línguas estrangeiras demonstrou que a repetição espaçada e a exposição a materiais autênticos podem reforçar a aprendizagem e a retenção de vocabulário, e podem reduzir a ansiedade de estudantes não avançados ao trabalhar com fontes autênticas. No entanto, a investigação neste tema com estudantes do ensino secundário de espanhol como língua estrangeira é limitada. Este trabalho tem como objetivo replicar Johnson e Heffernan (2006) e examina se uma metodologia de reciclagem que combina leituras curtas e trailers de filmes melhora o envolvimento e a aquisição de vocabulário. Mede-se também a confiança dos estudantes com materiais autênticos. O estudo utilizou um design de testes pré/pós com 50 estudantes do ensino secundário (Anos 9–12) numa escola internacional no Qatar. Os dados foram recolhidos através de um teste de vocabulário em espanhol e de um questionário com escala de Likert para medir a confiança antes e depois de uma intervenção de duas semanas. Utilizou-se um teste t de pares para analisar os dados, e uma lista de verificação para medir o envolvimento. Os resultados mostraram uma melhoria significativa no teste de vocabulário e na confiança dos estudantes. Os resultados sugerem que integrar leituras, trailers de filmes e repetição espaçada nos cursos de línguas pode melhorar a aprendizagem de vocabulário e a confiança dos estudantes com materiais autênticos. Apesar das limitações relacionadas com o envolvimento e as restrições escolares, o estudo apoia as metodologias de reciclagem e apela à realização de investigações a mais longo prazo e integradas no currículo.