Variação Linguística e Gírias na Cultura Digital: Análise Sociolinguística e Proposta Didática para o Ensino de Português como Língua Estrangeira

Resumo

O ensino de Português como Língua Estrangeira tem sido frequentemente orientado por abordagens centradas na norma-padrão, o que pode restringir o contato dos aprendentes com usos linguísticos presentes em contextos reais de interação. Nesse cenário, a variação linguística, especialmente o emprego de gírias em ambientes digitais, revela-se elemento relevante para o desenvolvimento da competência comunicativa em sua dimensão sociolinguística e pragmática.  Este artigo apresenta um recorte de uma dissertação de mestrado que investigou gírias do português brasileiro em circulação nas redes sociais, como Instagram, TikTok, Facebook e YouTube. O estudo analisou um corpus composto por materiais multimodais extraídos dessas plataformas, a partir de critérios léxico-semânticos, sociológicos e pragmáticos. A análise evidenciou que as gírias desempenham funções identitárias, expressivas e interacionais, configurando-se como recursos significativos da comunicação contemporânea. Com base nos resultados obtidos, foi elaborada uma proposta de sequência didática destinada a aprendentes universitários de PLE dos níveis B1 e B2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR), com o objetivo de integrar a variação linguística ao ensino por meio de atividades de compreensão, reflexão e produção em contextos digitais. Considerando os limites deste artigo, apresenta-se apenas a etapa inicial da proposta. Conclui-se que a incorporação da variação linguística ao ensino de PLE pode favorecer uma aprendizagem mais contextualizada e alinhada aos usos efetivos da língua.