Currículo vivido de estudantes imigrantes em Educação Física e Saúde em uma escola chilena
Uma abordagem emocional
DOI:
https://doi.org/10.6063/motricidade.41715Palavras-chave:
educação, emoções negativas, bem-estar subjetivo, valores morais, currículoResumo
Este estudo tem como objetivo compreender as emoções negativas para o bem-estar subjetivo de alunos imigrantes na experiência do currículo de Educação Física e Saúde. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, com uma perspectiva fenomenológica interpretativa e um projeto de estudo de caso comunitário. Participaram dez alunos do sexo feminino e masculino, com idade média de 13,5 anos. Os dados foram coletados por meio de uma entrevista semiestruturada e submetidos a uma análise de conteúdo indutiva com o programa ATLAS.ti 22. Os resultados apresentam nove categorias que fazem alusão ao tédio, ao medo, à vergonha, à tristeza e à raiva. Alguns dos significados referem-se a estereótipos de gênero, à ausência de valores éticos e ao desempenho motor. Conclui-se que os alunos vivenciaram diferentes emoções negativas para seu bem-estar subjetivo, mas elas não estavam diretamente relacionadas à sua condição de imigrantes.
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