Alfabetización digital e inclusión en la enseñanza superior en línea: repercusiones en los titulados adultos

Autores/as

  • Susana Henriques Iscte — Instituto Universitário de Lisboa, Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIES-Iscte), Lisboa, Portugal; Universidade Aberta (UAb), Portugal
  • Cláudia Neves Laboratório de Educação e Ensino a Distância (LE@D), Universidade Aberta, Portugal
  • Ana Paula Silva Universidade Aberta, Portugal
  • Pedro Abrantes Iscte — Instituto Universitário de Lisboa, Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIES-Iscte), Lisboa, Portugal; Centro de Estudos Globais, Universidade Aberta (UAb), Portugal
  • Maria do Rosário Ramos Universidade Aberta, Portugal; CEAUL, Universidade de Lisboa, Lisboa, Portugal
  • Marc Jacquinet Universidade Aberta, Portugal; CinTurs, Universidade do Algarve, Faro, Portugal
  • Barbara Bäckström CICS.NOVA, Lisboa, Portugal; Centro de Estudos das Migrações e Relações Interculturais (CEMRI), Universidade Aberta, Portugal
  • Isabel Falé Centro de Linguística da Universidade de Lisboa (CLUL), Lisboa, Portugal; Universidade Aberta, Portugal
  • Olga Magano Iscte — Instituto Universitário de Lisboa, Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIES-Iscte), Lisboa, Portugal; Universidade Aberta (UAb), Portugal

DOI:

https://doi.org/10.7458/SPP202310126792

Palabras clave:

literacidad, inclusión digital, educación de adultos, aprendizaje permanente, educación digital

Resumen

A partir de un marco teórico que moviliza aportes desde la alfabetización y la inclusión digital, el aprendizaje a lo largo de la vida, la educación digital y la empleabilidad, se analizan datos recolectados a través de encuestas de seguimiento a egresados que realizaron la licenciatura entre 2011 y 2018 en la modalidad en línea. El objetivo de este estudio es contribuir a profundizar el conocimiento sobre las competencias y la inclusión digitales asociadas a los adultos que han egresado de cursos ofrecidos bajo el régimen de educación digital. Los resultados permiten informar las políticas públicas y corroboran los resultados de otros estudios, en el sentido de que se evidencia que las habilidades de alfabetización digital y los niveles de inclusión digital se ven impactados positivamente por la educación y formación en línea.

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Publicado

2023-03-21

Número

Núm. 101 (2023)

Sección

Artigos

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