A água e o desenvolvimento sustentável

Resumen

Este trabajo se basa en una investigación que tuvo lugar entre 2008 y 2012. Apoyada en la convicción de que la educación es el medio más eficaz de que dispone la sociedad para afrontar los retos del futuro (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO], 1997), pretendía contribuir a la autoformación de los profesores en educación para el desarrollo sostenible. Se creó una comunidad virtual de práctica formada por profesores de física y química de Portugal y de países africanos de habla portuguesa, inicialmente desconocidos entre sí y procedentes de contextos diferentes. La educación para el desarrollo sostenible era el ámbito de la comunidad. El agua fue el tema motivador y aglutinador porque plantea un desafío ético que es simultáneamente social, económico, medioambiental y político.
Asimétricamente distribuida, sobre la superficie de la Tierra y a lo largo del tiempo, el agua es una prioridad de casi todas las épocas y culturas. Hoy, en una época en la que la percepción global del fenómeno es evidente, la prioridad de una distribución justa y equitativa que garantice el consumo, en calidad y cantidad, a toda la humanidad y a los seres vivos es acuciante.
La lucha contra la pobreza es uno de los mayores desafíos para alcanzar un desarrollo equitativo y sostenible, y el agua juega aquí un papel importante (Heerden, Blignaut & Horridge, 2008) siendo considerada uno de los factores limitantes del desarrollo (Aronson, Blignaut, Milton & Clewell, 2006). Cuando las personas no tienen acceso a agua limpia en casa o cuando no tienen acceso al agua como recurso productivo, sus opciones y libertades se ven limitadas por problemas de salud, pobreza y vulnerabilidad. El agua da vida a todo, incluido el desarrollo humano y la libertad (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo [PNUD], 2006).
Los resultados de la investigación revelan que el agua se considera una cuestión esencial para la vida y sobre la que es necesario prestar especial atención en la actualidad debido a los ataques medioambientales que sufre, así como a los ataques económicos, sociales y políticos relacionados con el acceso al agua potable y su calidad.
Debido a las experiencias motivadas por los diferentes contextos culturales y geográficos, las percepciones presentadas por los profesores africanos fueron diferentes de las europeas. Este hecho condujo a un enfoque más diversificado y al aprendizaje de la comunidad de práctica sobre el tema del agua y las cuestiones de desarrollo sostenible.
Esta experiencia allana el camino para futuros proyectos, como la creación de asociaciones entre educadores y profesionales de todo el mundo sobre el agua y el desarrollo sostenible.