A APRENDIZAGEM COOPERATIVA E AS (DES)CONTINUIDADES EDUCATIVAS NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR E 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO: PERSPETIVAS DAS CRIANÇAS E DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.25746/ruiips.v3.i6.14410Resumo
O presente artigo dá a conhecer dois estudos realizados no âmbito do mestrado que habilita para docência em educação pré-escolar e ensino no 1º ciclo do ensino básico, no ano letivo de 2015/2016, sobre a aprendizagem cooperativa na transição da educação de infância para o 1º ciclo do ensino básico. Os objetivos dos estudos relacionam-se com o conhecimento e reflexão sobre perspetivas de profissionais e crianças acerca da aprendizagem cooperativa, e de que forma esta pode contribuir para uma continuidade educativa. No primeiro estudo, em que se aborda a aprendizagem cooperativa na promoção da aprendizagem das crianças, foram recolhidos dados através de entrevistas realizadas a docentes e crianças utilizando a entrevista individual e em grupo, nomeadamente, a técnica de focus group. No segundo estudo, cujo foco foi a aprendizagem cooperativa como estratégia para promover a transição escolar, foram realizadas entrevistas em pares a profissionais e a crianças. Os resultados permitiram realçar a importância da aprendizagem cooperativa, quer ao nível da qualidade das aprendizagens construídas, quer ao nível da autonomia, contribuindo para as continuidades educativas.
Palavras-chave: aprendizagem cooperativa; transição; educação pré-escolar; 1º ciclo do ensino básico
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