APRENDER COLABORANDO COM PLATAFORMAS COLABORATIVAS E SALA DE AULA INVERTIDA

Resumo

Este artigo sintetiza a intervenção pedagógica realizada no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Informática da Universidade do Minho, desenvolvida numa escola secundária do norte do país. A intervenção centrou-se na promoção da motivação dos alunos para a aprendizagem de plataformas colaborativas, numa turma marcada por baixos níveis de desempenho e de interesse. Perante este cenário, implementou-se a metodologia da Sala de Aula Invertida (SAI), estruturada em três fases - investigação, recapitulação e aplicação prática - com o intuito de potenciar o envolvimento ativo dos alunos, fomentar a autonomia e consolidar aprendizagens. Através da integração de estratégias centradas nos conhecimentos prévios e de uma gestão dinâmica das atividades e da avaliação, observou-se uma melhoria significativa na participação, atenção e desempenho académico, evidenciada pela progressão nas classificações do módulo. Os resultados reforçam a eficácia da abordagem invertida como catalisadora do sucesso escolar. Esta experiência constituiu um marco formativo profundo, permitindo uma reflexão crítica sobre o papel transformador do professor. Enriquecido por este processo, o estagiário reconfigura a sua identidade docente com renovado compromisso: despertar a curiosidade e alimentar o desejo de aprender, reconhecendo na educação um espaço de crescimento partilhado e contínuo.