A AUTORREGULAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DURANTE O ESTUDO AUTÓNOMO: A INVESTIGAÇÃO DA PRÁTICA NO MOVIMENTO DA ESCOLA MODERNA

Resumo

A prática diária de um Tempo de Estudo Autónomo (TEA) guiado por um Plano Individual de Trabalho (PIT), numa turma organizada com o seu professor como uma comunidade de aprendizagem, contribui para que todos os alunos se autorregulem e cuidem das aprendizagens curriculares de cada um. Paralelamente, e com igual importância para a melhoria da autorregulação das aprendizagens, o feedback oral e escrito do professor é também uma das dimensões centrais a ter em conta. Neste artigo damos conta de uma investigação da prática, sustentada pela escrita de um diário profissional de cariz dialógico, e realizada no seio de um grupo de trabalho cooperativo no Movimento da Escola Moderna (MEM) Português. O foco de investigação da professora recaiu, inicialmente, no desenvolvimento de um feedback oral e escrito mais eficaz, que contribuísse para a autorregulação das aprendizagens curriculares de dezanove alunos numa turma de 1.º ano de escolaridade, durante o TEA. Decorrente de todo o processo investigativo, desenvolvido num contexto de forte cooperação docente, os resultados revelam que os alunos apresentaram crescentes competências orais e escritas de autoavaliação e um maior sentido crítico perante o seu processo de ensino-aprendizagem. Tal foi essencial para que o feedback oral e escrito da professora passasse a contribuir para uma autorregulação das aprendizagens curriculares mais eficazes.