Pesquisa-Ação crítica: possibilidades para a compreensão e transformação da prática pedagógica

Resumo

Considerando-se a necessidade de práticas investigativas na escola, o artigo põe em evidência alguns princípios metodológicos que caracterizam a pesquisa-ação pedagógica. Esta forma de pesquisa é proposta como possibilidade de desencadear práticas colaborativas. Para fundamentar esta metodologia busco apoio teórico em Habermas, Freire e Franco, entre outros. O trabalho realça como princípios metodológicos a participação coletiva; o exercício crítico das espirais cíclicas e a coprodução de conhecimentos e saberes. Apoia-se em fragmentos de pesquisas já realizadas para enfatizar a importância de dispositivos de formação utilizados para desencadear a dinâmica do coletivo e tecer um universo comum de conhecimentos entre os participantes. As investigações que subsidiam o artigo reafirmam que a pesquisa-ação, realizada dentro dos princípios aqui elencados, é a metodologia de pesquisa e formação adequada para produzir processos que facilitam a compreensão / transformação das práticas pedagógicas de modo coletivo e partilhado.