Del aula heterogénea a la tutoría inteligente: Personalización del aprendizaje de ELE mediante el diseño de Gems y herramientas multimodales

Resumen

Este artículo investiga la personalización del aprendizaje de Español como Lengua Extranjera (ELE) orientado al nivel B2 (MCER) en el contexto del Liceo F. Cecioni de Livorno. En los liceos lingüísticos italianos, la coexistencia del español con el inglés y una tercera lengua extranjera genera aulas heterogéneas y de alta complejidad logística. Para abordar el desafío de la atención a la diversidad en la enseñanza reglada, se propone un modelo innovador de escritura procesual mediado por la Inteligencia Artificial. La propuesta se articula en torno a dos ejes tecnológicos: la implementación de Gems como sistemas de andamiaje cognitivo y el uso de Vibe Coding para la creación de herramientas digitales no-code. Esta metodología permite al docente trascender el rol de usuario pasivo para convertirse en desarrollador de aplicaciones específicas que atienden necesidades pedagógicas inmediatas sin requerir conocimientos de programación. El estudio concluye que el aprovechamiento de soluciones "a medida" no solo optimiza la eficacia del aprendizaje, sino que redefine la identidad profesional del profesorado hacia la de una arquitecta de experiencias de aprendizaje. Esta transición es fundamental para garantizar una educación personalizada, crítica y adaptada a las exigencias de la era de la IA generativa.