Engajamento crítico com a IA: Um modelo de andaime para a escrita em espanhol como L2

Resumo

O surgimento da Inteligência Artificial Generativa apresenta um desafio significativo na educação de línguas: embora ofereça suporte linguístico imediato, o seu uso acrítico frequentemente ignora as etapas essenciais de planeamento e revisão do processo de escrita. Este artigo apresenta uma proposta pedagógica baseada em sala de aula, desenvolvida numa universidade britânica com alunos de espanhol de nível avançado, visando reimaginar e transformar as avaliações escritas. A proposta está estruturada em três fases de andaime (scaffolding). Primeiro, o uso de ferramentas de inteligência artificial para mapear argumentos opostos sobre um tema controverso; segundo, a resposta crítica e fundamentada do aluno através de investigação independente; e terceiro, uma reflexão metacognitiva sobre as limitações do suporte tecnológico. Este design posiciona a inteligência artificial como um andaime dentro da Zona de Desenvolvimento Proximal, exigindo que o aluno assuma a responsabilidade final pelo discurso. A análise explora como esta abordagem promove a literacia digital e o pensamento crítico, oferecendo um guia prático para professores de línguas que procuram integrar a tecnologia de forma ética e eficaz. Conclui-se que o deslocamento da inteligência artificial para as fases iniciais de planeamento preserva a natureza iterativa e pessoal do processo de escrita na sala de aula de L2.