Estudio psicométrico de la Escala de Habilidades Sociales adaptada a estudiantes universitarios en Enfermería
DOI:
https://doi.org/10.48492/servir0213.41068Palabras clave:
enfermería, estudiantes, habilidades sociales, propiedades psicométricasResumen
Introducción: Las competencias sociales son esenciales en la interacción humana y desempeñan un papel fundamental en la formación profesional, especialmente en enfermería, donde la comunicación con los pacientes requiere empatía, claridad y asertividad. Las competencias sociales son habilidades esenciales en contextos educativos y laborales, especialmente en profesiones que requieren una interacción constante, como es el caso de la enfermería. La evaluación de estas competencias permite identificar factores clave para mejorar la adaptación social, el rendimiento académico y la futura integración en el mercado laboral de los estudiantes universitarios. Su evaluación en estudiantes de enfermería permite identificar su impacto en el rendimiento académico y profesional.
Objetivos: El objetivo principal de esta investigación fue analizar las propiedades psicométricas de la Escala de Competencias Sociales (EHS).
Material y métodos: Se trata de un estudio ex post facto, de naturaleza cuantitativa y exploratoria, centrado en el análisis psicométrico de la EHS. La muestra estuvo formada por 213 estudiantes del grado en Enfermería del campus universitario de Ceuta (Universidad de Granada), con predominio del género femenino (81,2 %) frente al masculino (18,8 %). Para el análisis estadístico se aplicó un análisis factorial exploratorio (AFE) utilizando SPSS 30.0 y FACTOR Analysis 10.9.02. Además, se utilizó el alfa de Cronbach para medir la consistencia interna de la escala.
Resultados: Los resultados revelaron un ajuste estadístico óptimo (KMO=0,91; RMSEA=0,00), identificándose seis factores que explicaban el 56,12 % de la varianza total. La consistencia interna global fue alta (α=0,913), siendo aceptable para cada factor. Además, se observó que tanto el género como la religión están significativamente relacionados con varias dimensiones de las competencias sociales.
Conclusiones: Se concluye que la EHS es un instrumento fiable y válido para evaluar las competencias sociales de los estudiantes de grado en enfermería en contextos multiculturales y transfronterizos. Se recomienda replicar estudios similares en otras poblaciones universitarias y de atención sanitaria para reforzar la generalización de los resultados obtenidos.
Descargas
Citas
Alania-Contreras, R. D., Márquez-Álvarez, G. L., Gutiérrez-Gala, Z. K., De-La-Cruz, M. R., & Ortega-Révolo, D. I. D. (2019). Escala de habilidades sociales avanzadas para estudiantes de Ciencias de la Comunicación. Conrado, 15(69), 96–103.
Almaraz Fermoso, D., Coeto Cruzes, G., & Camacho Ruiz, E. J. (2019). Habilidades sociales en niños de primaria. IE Revista de Investigación Educativa de La REDIECH, 10(19), 191. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i19.706
Bentler, P. M. (1990). Comparative fit indexes in structural models. Psychological Bulletin, 107, 238- 246.
Bollen, K. A. y Long, J. S. (1994). Testing structural equation. Newbury Park, CA: Sage
Burchinal, M., Pianta, R., Ansari, A., Whittaker, J., & Vitiello, V. (2023). Kindergarten academic and social skills and exposure to peers with pre-kindergarten experience. Early Childhood Research Quarterly, 62, 41–52. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2022.07.012
Caballo, V. E. (2015). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades sociales. Siglo XXI.
Cheung, K. L., Schell, J. O., Rubin, A., Hoops, J., Gilmartin, B., & Cohen, R. A. (2021). Communication Skills Training for Nurses and Social Workers: An Initiative to Promote Interdisciplinary Advance Care Planning and Palliative Care in Patients on Dialysis. Nephrology Nursing Journal, 48(6), 547. https://doi.org/10.37526/1526-744x.2021.48.6.547
Chrzan-Rodak,A. & Ślusarska,B.(2022).Empathy and Type D personality as the correlates of level of social skills of primary healthcare nurses. Pielegniarstwo XXI wieku / Nursing in the 21st Century,0(0). https://doi.org/10.2478/pielxxiw-2022-0023
Fernández-Martín, F. D., Arco-Tirado, J. L., & Hervás-Torres, M. (2019). Impacto de un programa de aprendizaje-servicio y tutoría entre compañeros para mejorar la eficacia de la educación superior. Bordón. Revista de Pedagogía, 71(3), 97–114. https://doi.org/10.13042/bordon.2019.68334
Gismero, E. (2002). EHS, Escala de Habilidades Sociales. Madrid: TEA Ediciones.
Gismero-GonzálezE. (2002). EHS, escala de habilidades sociales: manual. Tea Ediciones.
Goldstein, A. P., Sprafkin, R., Gershaw, J., & Klein, P. (1989). Habilidades sociales y autocontrol en la adolescencia: un programa de enseñanza. Martínez Roca.
Gómez-Velásquez, S., Matagira-Rondón, G., Agudelo-Cifuentes, M. C., Berbesi-Fernández, D. Y., & Morales-Mesa, S. A. (2021). Cohesión familiar y factores relacionados en adolescentes escolarizados. Universidad Y Salud, 23(3), 198–206. https://doi.org/10.22267/rus.212303.233
Gutiérrez Carmona, M., & Expósito López, J. (2015). Autoconcepto, dificultades interpersonales, habilidades sociales y conductas asertivas en adolescentes // Self-concept, interpersonal difficulties, social skills & assertiveness in teenagers. REOP - Revista Española de Orientación Y Psicopedagogía, 26(2), 42. https://doi.org/10.5944/reop.vol.26.num.2.2015.15215
Hemann, M., Blizzard, T., Carver, R., Finke-Pike, G., & Grimsley, A. (2021). Implementing a Nursing Skills Practice Laboratory Using Social Distancing During the COVID-19 Pandemic. Journal for Nurses in Professional Development, Publish Ahead of Print. https://doi.org/10.1097/nnd.0000000000000742
Javier-Napa, A. J., Santa-María-Relaiza, H. R., Norabuena-Figueroa, R. P., & Jara-Jara, N. (2019). Acción tutorial para el desarrollo de las habilidades sociales en estudiantes universitarios. Propósitos Y Representaciones, 7(1), 185. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.261
Lorenzo-Seva, U. y Ferrando, P. J. (2006). FACTOR: A computer program to fit the exploratory factor analysis model. Behavioral Research Methods, Instruments and Computers, 38(1), 88-91.
Losa-Iglesias, M. E., López López, D., Rodriguez Vazquez, R., & Becerro de Bengoa-Vallejo, R. (2017). Relationships between social skills and self-esteem in nurses: a questionnaire study. Contemporary Nurse, 53(6), 681–690. https://doi.org/10.1080/10376178.2018.1441729
Mariano, M. C. O., Maniego, J. C. M., Manila, H. L. M. D., Mapanoo, R. C. C., Maquiran, K. M. A., Macindo, J. R. B., Tejero, L. M. S., & Torres, G. C. S. (2018). Social media use profile, social skills, and nurse-patient interaction among Registered Nurses in tertiary hospitals: A structural equation model analysis. International Journal of Nursing Studies, 80, 76–82. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2017.12.014
McDonald, R. P. y Marsh, H. W. (1990). Choosing a multivariate model: noncentrality and goodness of fit. Psychological Bulletin, 107, 247-255.
Melgar Begazo, A. E., Flores Sotelo, W. S., Arévalo Tuesta, J. A., & Antón de los Santos, P. J. (2019). Tecnologías educativas, habilidades sociales y la toma de decisiones en estudiantes universitarios. Propósitos Y Representaciones, 7(2). https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.305
Monjas-Casares, M. I. (2004). Programa de enseñanza de habilidades de interacción social (PEHIS) para niños y niñas en edad escolar. Ciencias De La Educación Preescolar Y Especial, D.L.
Mroczek, B., Brzeźniak, H., Wolińska, W., Kotwas, A., Zabielska, P., Stanisławska, M., Pietrzak, M., & Kurpas, D. (2020). Social skills contributing to the behaviors of physicians, nurses, and paramedics in various professional situations. Family Medicine & Primary Care Review, 22(2), 126–132. https://doi.org/10.5114/fmpcr.2020.95321
Pulido Acosta, F., & Herrera Clavero, F. (2017). Propiedades psicométricas de un instrumento en construcción para evaluar la inteligencia emocional en alumnos de secundaria y la universidad. Diversitas, 13(1), 27. https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2017.0001.02
Redondo-Pachecho, J., Parra-Moreno, J. S., & Luzardo-Briceño, M. (2015). Efectos comportamentales de un programa de habilidades sociales en jóvenes de 14 a 18 años en situación de vulnerabilidad. Pensando Psicología, 11(18), 45–58. https://doi.org/10.16925/pe.v11i18.1003
Sánchez-Bolívar, L., & Escalante-González, S. (2021). Habilidades sociales del alumnado de formación profesional para la entrevista de trabajo: Una revisión narrativa. En La transformación digital de la universidad (pp. 1095-1107). Universidad de La Laguna.
Sánchez-Bolívar, L., Escalante-González, S., & Vázquez, L. M. (2022). Motivación de los estudiantes universitarios de Ciencias de la Educación según género, cultura religiosa y habilidad social durante la pandemia de COVID-19. Educar, 58(1), 205–220. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1353
Sánchez-Bolívar, L., Martínez-Martínez, A., & Parra-González, M. E. (2019). análisis de las habilidades sociales del alumnado de formación profesional para la entrevista de trabajo. Journal of Sport and Health Research, 11(Supl 1), 127–142.
Sánchez-Paredes, R. G., & Ñañez-Silva, M. V. (2022). Percepción del trabajo en equipo y de las habilidades sociales en estudiantes universitarios. PURIQ, 4, e265. https://doi.org/10.37073/puriq.4.265
Solas-Martínez, J. L., Rusillo-Magdaleno, A., & Suárez-Manzano, S. (2022). Beneficios de la dramatización en las habilidades sociales y desinhibición de niños y niñas. Una propuesta práctica. EmásF: Revista Digital de Educación Física, 75, 268–282. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8358770
Tacca-Huamán, D. R., Cuarez-Cordero, R., & Quispe-Huaycho, R. (2020). Habilidades sociales, autoconcepto y autoestima en adolescentes peruanos de educación secundaria. International Journal of Sociology of Education, 9(3), 293. https://doi.org/10.17583/rise.2020.5186
Tapia-Gutiérrez, C. P., & Cubo-Delgado, S. (2017). Habilidades sociales relevantes: percepciones de múltiples actores educativos. Magis, Revista Internacional de Investigación En Educación, 9(19), 133–148. https://doi.org/10.11144/javeriana.m9-19.hsrp.
Vázquez, L. M., & Sánchez Bolívar, L. (2023). Análisis de habilidades sociales del alumnado de primer ciclo de Educación Primaria. En Investigación en contextos educativos formales, no formales e informales: Descubriendo nuevos horizontes en la educación (pp. 407-416). Dykinson.
Vázquez, L. M., Escalante-González, S., & Sánchez-Bolívar, L. (2024). Analysis of the level of social skills of students in educational science degrees in relation to gender, religion, and academic year. Education, Sport, Health and Physical Activity (ESHPA): International Journal, 8(1), 322-336. https://doi.org/10.5281/zenodo.10639045
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Lionel Sánchez-Bolívar, Sergio Escalante-González , Inmaculada Jiménez-Manchado, Esther María González-Castellón, María José Contreras-Rodríguez, Lindsay Michelle Vazquez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
No intuito de promover a livre circulação do conhecimento, a Servir funciona em regime de acesso livre (open access). Todo o seu conteúdo está disponível e protegido sob a licença Creative Commons (CC BY 4.0).
A revista permite o auto-arquivo em repositórios institucionais de todas as versões, podendo ficar imediatamente disponíveis.
