El reto de la e-evaluación en Moodle: Situación actual en las universidades madrileñas

Alba García-Barrera; Elisa Lucas-Barcia; Isabel Martínez-Álvarez; Elena Alonso-de-Mena

doi:10.21814/rpe.31362

Autores

Alba García-Barrera Universidad a Distancia de Madrid, España https://orcid.org/0000-0003-1993-1406
Elisa Lucas-Barcia Universidad a Distancia de Madrid, España https://orcid.org/0000-0003-4000-8093
Isabel Martínez-Álvarez Universidad a Distancia de Madrid, España https://orcid.org/0000-0002-4534-4072
Elena Alonso-de-Mena Universidad a Distancia de Madrid, España https://orcid.org/0000-0003-1689-7353

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.31362

Palavras-chave:

Avaliação, Educação a Distância, Educação superior, Treinamento de professor, Tecnologia educativa

Resumo

A pandemia causada pela COVID-19 acelerou a digitalização da educação, revelando várias deficiências no processo. Uma das principais preocupações é o despreparo de muitos professores para desenvolver uma avaliação educacional de qualidade em ambientes online, o que é essencial para melhorar o aprendizado dos alunos. Por isso, este trabalho tem como objetivo explorar a importância que os docentes das universidades de Madrid atribuem à avaliação educacional, seus saberes e práticas avaliativas. Um estudo transversal descritivo misto (n = 139) foi realizado usando um questionário online ad hoc (α = 0.70). Os dados quantitativos foram analisados por meio de técnicas estatísticas descritivas e inferenciais; Para os de natureza qualitativa, foram estabelecidas três categorias: uso, características e alunos. Os resultados do estudo indicam que a maioria do corpo docente considera que os professores universitários têm pouca formação em avaliação educacional (79.1%), portanto é necessária uma instrução específica (93.6%) que afeta como realizar uma avaliação adequada em ambientes online (89.2%). Isso coincide com pesquisas anteriores que apontam a falta de formação como uma das principais dificuldades enfrentadas pelos professores, sendo vital sua atualização e formação contínua para garantir um ensino superior de qualidade.

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