Informes descriptivos: Del sistema de registro a la evaluación en la valoración del aprendizaje y el desarrollo en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.34390Palabras clave:
Registro; Informes descriptivos; Evaluación; Educación Infantil.Resumen
El artículo tiene como objetivo reflexionar sobre los informes descriptivos de aprendizaje y desarrollo infantil, una estrategia utilizada como parte de la documentación elaborada en el proceso de evaluación en educación infantil. Las reflexiones presentadas surgen de entrevistas y diálogos en grupos focales realizados con docentes de educación infantil, junto con un estudio teórico y bibliográfico, basado principalmente en Rinaldi (2017) y Hoffmann (2018), así como en los documentos legales que orientan la evaluación en Brasil. Se presenta un sistema para la organización de registros concretos, considerado como el aparato necesario para facilitar la redacción de informes que evidencien el seguimiento y la valoración del aprendizaje y desarrollo del niño y del grupo. Se concluye que es necesario que dicho aparato se sustente no solo en aspectos técnicos, sino también en aspectos personales, subjetivos, relacionales y conductuales del docente, tales como: apertura, predisposición y vitalidad, para que, entre los límites y posibilidades que presenta la complejidad del día a día de la educación infantil, se busquen constantemente alternativas con sentido, significado y también que potencien la vitalidad de los niños.
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