Descriptive reports: From the registration system to the evaluation in valuing learning and development in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.34390Keywords:
Registration; Descriptive reports; Assessment; Child education.Abstract
This paper aims to reflect on descriptive reports on children's learning and development, a strategy used as part of the documentation prepared in the evaluation process in early childhood education. The following discussions result from interviews and focus group dialogues carried out with early childhood education teachers, combined with theoretical and bibliographical studies, based mainly on Rinaldi (2017) and Hoffmann (2018) and the legal documents that guide evaluation processes in Brazil. It is presented a system for organizing concrete records, considered as the necessary apparatus to enable the writing of reports that could demonstrate the monitoring and appreciation of the learning and development of the child and the group. Therefore, it is necessary that such apparatus could be supported not only by technical aspects, but also by personal, subjective and relational aspects as well as the conduct of the teacher, such as: openness, predisposition and vivacity so that, among the limits and possibilities that the complexity of everyday early childhood education presents, they could constantly seek meaningful alternatives and also enhance children's vivacity.
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