Narrativas sobre a inclusão de alunos com deficiência física e sensorial em “Programas de Integração Escolar” no Chile
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.37511Palavras-chave:
Estudos sobre deficiência, Inclusão, Cuidados, DireitosResumo
Este artigo tem como objetivo apresentar narrativas sobre a inclusão escolar em alunos com deficiência física e sensorial que frequentam escolas com projetos de integração escolar (PIE). A inclusão de alunos com deficiência nas escolas regulares é analisada a partir de um referencial de estudos sociais da deficiência na educação e em seguida é explicada a metodologia qualitativa, com 24 casos, por meio de uma análise narrativa focada na vivência quotidiana dos alunos com deficiência. Nos resultados, através de uma estrutura de facilitadores e barreiras à inclusão, alcançam-se três narrativas fundamentais: a escola como lugar de cuidado, a perspetiva dos direitos e as possibilidades das pedagogias inclusivas. As conclusões analisam as limitações do estudo e fornecem alguns elementos e recomendações relevantes para enriquecer o conceito de educação inclusiva na perspetiva dos estudos sociais sobre deficiência.
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