Design interdisciplinar entre Matemática e Artes Visuais

Contributos para a Promoção de Aprendizagens de Alunos de 1.º Ciclo

Resumo

Este artigo apresenta uma experiência de ensino de conceção interdisciplinar realizada com três turmas de 1.º ciclo, integrando Artes Visuais e Matemática, com o objetivo de identificar as aprendizagens disciplinares e transdisciplinares emergentes e os aspetos mais relevantes do design da experiência que contribuíram para essas aprendizagens. A metodologia adotada apoia-se num modelo de engenharia didática. Os dados foram recolhidos através de registos fotográficos, áudio, vídeo e observação direta, em duas turmas de 2.º e uma de 3.º ano. A análise de dados foca aprendizagens disciplinares e transdisciplinares, decorrente dos momentos de criação, análise e fruição artística e matemática dos alunos. Os resultados evidenciam aprendizagens sobre arranjos retangulares que dão sentido a operações e a sequências visuais, em Matemática. Salientam a apreciação de técnicas e criação artística, bem como a reflexão crítica sobre arte como aprendizagens das Artes Visuais. Destacam ainda aprendizagens de natureza transdisciplinar como o pensamento crítico, criativo e estético. No que diz respeito ao design da experiência, destaca-se a seleção de obras que apresentem potencial para a exploração de conhecimentos e capacidades tanto da matemática como das artes visuais; a presença de momentos que contemplem a fruição, análise e criação de objetos artísticos, com potencial matemático; e a interação entre os alunos.