A Leitura de Histórias no Pré-Escolar como Estratégia para o Desenvolvimento da Resiliência, Bem-Estar, Autonomia e Interação Social

Resumo

A infância é a fase do desenvolvimento humano em que a leitura de histórias naturalmente acontece e, no pré-escolar, revela-se como uma estratégia pedagógica eficaz para fomentar a resiliência, o bem-estar, a autonomia e as competências de interação social das crianças. No presente estudo, o objetivo é compreender como a leitura de histórias no contexto da educação pré-escolar pode apoiar o desenvolvimento das competências de resiliência e bem-estar, com foco nas capacidades de autonomia e interação social. Os participantes foram um grupo de 18 crianças de um jardim-de-infância público com idades entre os 4 os 6 anos. Os instrumentos usados foram observação participante, análise documental (portfólios e produções das crianças) e reflexões suscitadas pela leitura de histórias. Como principais resultados destacamos como as histórias selecionadas desempenham um papel significativo na promoção da reflexão das crianças sobre competências socioemocionais e as suas dificuldades. Através das narrativas, as crianças foram capazes de identificar, compreender e expressar vivências relacionadas com autonomia, interação social, bem-estar e resiliência, tanto nas suas dimensões positivas quanto nas dificuldades enfrentadas. Como recomendações do estudo salientamos que o educador, ao escolher as histórias e as explorações que propõe das mesmas, precisa refletir sobre a riqueza desta experiência, para o desenvolvimento de competências de resiliência, que vão acompanhar o bem-estar da criança ao longo da vida.