‘Não sabiam que eu vinha?’: a transição de dois estudantes surdos do ensino secundário para o universitário

Autores

  • Inês Borges Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Unidade de Investigação Educação e Desenvolvimento
  • Margarida César Investigadora associada do Centre de Recherche en Psychologie Socioculturelle de l’Institut de Psychologie et Education, Université de Neuchâtel
  • José Manuel Matos Universidade Nova de Lisboa, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Unidade de Investigação Educação e Desenvolvimento

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.6732

Palavras-chave:

Educação inclusiva, Surdos, Transições, Ensino secundário, Ensino superior.

Resumo

Portugal subscreveu os princípios da educação inclusiva (UNESCO, 1994). Contudo, as alterações legislativas nem sempre foram conceptualmente claras, nem abrangem todos os níveis de ensino (César, 2012). Os estudantes sinalizados, como os surdos3, vivenciam formas de exclusão escolar e social. Focamo-nos na transição de dois estudantes surdos do ensino secundário para o ensino superior, iluminando aspectos que facilitam a respectiva inclusão e acesso ao sucesso escolar, bem como as barreiras. Apresentam uma surdez profunda e severa, anterior à apropriação da primeira língua, que foi a língua portuguesa (LP). Frequentaram o 12.º ano de escolaridade na mesma turma, com colegas ouvintes (Borges & César, 2012). Tinham uma idade próxima da esperada. Assumimos um paradigma interpretativo (Denzin, 2002) e um design de estudo de caso intrínseco (Stake, 1995/2009). São também participantes as mães deles, colegas, professores de Matemática e Educação Especial, psicólogos e a investigadora. Os instrumentos de recolha de dados são: entrevistas; observação; conversas informais; questionários; tarefas de inspiração projectiva; protocolos dos estudantes e recolha documental. O tratamento e a análise de dados baseiam-se numa análise de conteúdo narrativa (Clandinin & Connelly, 1998). Os resultados iluminam uma acentuada disparidade entre a preparação organizacional dos ensinos secundário e superior. A ausência de adaptações e apoios no ensino superior torna as barreiras ao acesso ao sucesso escolar e à comunicação um assunto essencial.

Downloads

Publicado

2015-04-05

Como Citar

Borges, I., César, M., & Matos, J. M. (2015). ‘Não sabiam que eu vinha?’: a transição de dois estudantes surdos do ensino secundário para o universitário. Revista Interacções, 10(33). https://doi.org/10.25755/int.6732

Edição

Vol. 10 N.º 33 (2014): NÚMERO ESPECIAL - Celebrando a riqueza de cada voz como um veículo para a inclusão

Secção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores conservam os direitos de autor e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença  CC BY-NC-SA 4.0 que permite a partilha do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
    2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.