Barcos de plastilina: diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza y aprendizaje para mejorar la comprensión sobre la naturaleza de la ciencia

Autores

  • Marta R. Ariza Instituto de Educação, Universidade de Lisboa
  • Ángel Vázquez Alonso Universidad de las Islas Baleares
  • Antonio Quesada Universidad de Jaén. Departamento de Didáctica de las Ciencias
  • Daniel Aguirre Colegio Pedro Poveda (Jaén)

DOI:

https://doi.org/10.25755/int.6933

Palavras-chave:

Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (NdCyT), Alfabetización científica, Competencias científicas, Secuencia de enseñanza.

Resumo

La investigación didáctica sugiere la importancia de promover una enseñanza explícita y reflexiva sobre la Naturaleza de la Ciencia y la Tecnología (NdCyT) en la educación científica, señalando los beneficios derivados de ello y el papel clave de estos contenidos innovadores para la alfabetización científica de la ciudadanía. El presente trabajo describe una secuencia de enseñanza y aprendizaje diseñada para facilitar la comprensión de estudiantes de secundaria sobre un aspecto de NdCyT (naturaleza de las investigaciones científicas). Con este propósito, ofrece un contexto en el que el alumnado ha de plantear hipótesis, diseñar experimentos para poner a prueba sus ideas iníciales, construir modelos conceptuales que expliquen las evidencias observadas y comunicar y discutir resultados junto con las reflexiones apropiadas sobre esos procesos. De este modo, no sólo se les involucra en un aprendizaje explícito y activo que promueve el desarrollo de conocimientos, procedimientos y competencias científicas, sino que se les familiariza con el modo en que la ciencia construye conocimiento, es decir, se promueve la comprensión de NdC. Para valorar el impacto de la propuesta hemos utilizado un diseño pre-test/post-test con grupo control y experimental con objeto de evaluar la evolución de algunas de las creencias asociadas al trabajo científico. Los resultados muestran algunos indicadores modestos de mejora del grupo experimental en la comprensión de la naturaleza de las investigaciones científicas.

Biografia Autor

Marta R. Ariza, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa

Professor Associado do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Áreas de investigação: Didáctica das ciências; Conhecimento e desenvolvimento profissional de professores; A discussão de questões sociocientíficas na educação em ciências; Integração das TIC na educação em ciências.

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Publicado

2015-05-18

Como Citar

Ariza, M. R., Vázquez Alonso, Ángel, Quesada, A., & Aguirre, D. (2015). Barcos de plastilina: diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza y aprendizaje para mejorar la comprensión sobre la naturaleza de la ciencia. Revista Interacções, 11(34). https://doi.org/10.25755/int.6933

Edição

Vol. 11 N.º 34 (2015): Enseñanza y Aprendizaje de la Naturaleza de la Ciencia y Tecnología

Secção

Artigos

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