Oferta institucional de recursos didácticos digitales para la inclusión en secundaria: Un análisis comparativo en el estado español

María Isabel Vidal Esteve; Miriam González González; Ana Parada Gañete; Diana Marín-Suelves

doi:10.21814/rpe.36517

Autores

María Isabel Vidal Esteve Universitat de València (UV), España https://orcid.org/0000-0002-3504-8114
Miriam González González Universidad de La Laguna, España https://orcid.org/0000-0002-7234-9661
Ana Parada Gañete Universidade de Santiago de Compostela, España https://orcid.org/0000-0001-5051-063X
Diana Marín-Suelves Universitat de València, España https://orcid.org/0000-0002-5346-8665

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.36517

Palavras-chave:

Ensino secundário, Espanha, Inclusão na educação, Materiais didáticos digitais, Oferta institucional

Resumo

Atualmente, tanto na sociedade como nas escolas, prevalece o princípio da inclusão, segundo o qual todos têm o direito de estar, participar e aprender em contextos normais. Um dos elementos fundamentais na conceção dos processos de ensino e aprendizagem são os recursos didácticos que são seleccionados ou criados pelos professores para serem utilizados dentro e fora das escolas. Nesta perspetiva, esta investigação analisou a oferta institucional de recursos didácticos digitais para a atenção à diversidade no Ensino Secundário Obrigatório em três comunidades autónomas de Espanha: a Comunidade Valenciana, a Galiza e as Ilhas Canárias. Os resultados do Estudo I do projeto intitulado Materiais didácticos digitais no ensino secundário obrigatório: análise e propostas de utilização escolar e sociofamiliar (PID2022-1373660B-100) mostram a dispersão do que se entende por inclusão, ou seja, a falta de coerência do conceito. É também evidente que a elaboração dos materiais, em demasiadas ocasiões, é produzida a partir de uma abordagem centrada no défice e com pouca profundidade nas propostas concebidas a partir do DAE e para uma aplicação transversal. Conclui-se, portanto, que é essencial aprofundar a formação de professores para tornar possível a inclusão e oferece-se uma série de recomendações para a seleção, utilização e criação de recursos digitais para os alunos do Ensino Secundário Obrigatório.

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