Pressupostos democráticos na relação com o outro e a mentoria de diretores escolares

Resumo

As transformações sociais, culturais e econômicas ampliaram as demandas sobre os diretores escolares, que desempenham funções cada vez mais complexas. Este artigo objetiva apresentar os resultados de uma pesquisa realizada no Brasil, entre 2020 e 2023, intitulada "Metodologia e Formação em Mentoria de Diretores Escolares". A investigação fundamenta-se na formação em mentoria para diretores, tendo como base referenciais teóricos como Cultura Colaborativa, Escuta Ativa e Relação com o Saber. O estudo, de caráter exploratório, foi desenvolvido em duas fases distintas. A primeira fase consistiu em duas etapas: (1) uma pesquisa qualitativa, abrangendo a Educação Básica, com um questionário enviado a 136.000 diretores cadastrados no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais; e (2) uma pesquisa quantitativa, que analisou as respostas da etapa anterior, resultando em um novo questionário com 40 questões objetivas. A amostra dessas duas etapas incluiu 2.000 diretores, garantindo a representação das cinco regiões do Brasil, com dados aprofundados por meio de grupos focais. Após a análise da primeira fase, iniciou-se a segunda, uma pesquisa-ação com duas propostas formativas: a primeira, intitulada Mentoria de Diretores Escolares, teve duração de três meses e contou com a participação de dez diretores e dois técnicos das secretarias de educação de dez estados; a segunda, denominada Mentoria na Prática, ocorreu ao longo de dez meses, envolvendo os dez diretores mentores e mais 120 diretores mentorados. Conclui-se que essa abordagem potencializa uma gestão mais democrática e colaborativa, promovendo aprendizagens significativas e ambientes democráticos nas escolas públicas brasileiras.