Apropriações das tecnologias digitais na prática docente após ensino remoto emergencial: Uma análise de emergência de conceitos

Regiani Coser Cravo; Marcelle Rose da Silva Minho; Marcus Túlio de Freitas Pinheiro; Emanuel do Rosário Santos Nonato

doi:10.21814/rpe.31164

Authors

Regiani Coser Cravo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - Campus Integrado de Manufatura e Tecnologia, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0832-8057
Marcelle Rose da Silva Minho Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - Campus Integrado de Manufatura e Tecnologia, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4232-7469
Marcus Túlio de Freitas Pinheiro Universidade Estadual da Bahia, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1170-3644
Emanuel do Rosário Santos Nonato Universidade Estadual da Bahia, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2490-1730

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.31164

Keywords:

Emergence of concepts, Teaching, Digital technology, Emergency remote teaching

Abstract

The discussions presented in this article result from research carried out by members of two research groups of a public university in Brazil. We sought to investigate the critical appropriations of the use of digital technologies in teaching practice in the process of returning to in-person teaching after Emergency Remote Teaching. The emergency analysis of concepts was used as a methodology to investigate the teaching experience of Emergency Remote Teaching in person, experienced in a higher education institution. The ideographic recording of the generating sources began from the data collection carried out with the subjects. The responses obtained were translated into English, in order to facilitate interpretation using specific semantic analysis software - Tropes. A type of representation was used - network analysis, developed using the network composition and analysis platform - Gephi. Subsequently, the emergence of afferent, efferent and transitional concepts was verified, to compose the analysis of concepts originated around the generating theme. The data obtained showed that the subjects of the research recognized that their way of teaching changed after the experience with Emergency Remote Teaching and return to in-person teaching. Furthermore, they maintained strategies intermediated via digital technology, adapted their teaching practice, overcame difficulties in appropriating the use of digital information and communication technologies, in addition to recognizing that there are still challenges associated with teaching practice, such as: lack of student interest, innovation and updating of teaching practices.

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Author Biographies

Regiani Coser Cravo, Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - Campus Integrado de Manufatura e Tecnologia, Brasil

Master in Management and Technologies Applied to Education (State University of Bahia - UNEB). Lecturer at the National Industrial Apprenticeship Service (SENAI).

Marcelle Rose da Silva Minho, Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - Campus Integrado de Manufatura e Tecnologia, Brasil

Doctoral student in Education and Contemporaneity (University of the State of Bahia - UNEB). EaD Coordinator at the SENAI CIMATEC University Center.

Marcus Túlio de Freitas Pinheiro, Universidade Estadual da Bahia, Brasil

PhD in Education (Federal University of Bahia - UFBA). Professor at the State University of Bahia (UNEB).

Emanuel do Rosário Santos Nonato, Universidade Estadual da Bahia, Brasil

PhD in Knowledge Dissemination (Federal University of Bahia - UFBA). Professor at the State University of Bahia (UNEB).

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