Evaluación de un taller de gamificación para formar al Homo Ludens educativo
Palavras-chave:
taller, gamificacion, discapacidad intelectual, perfilesResumo
El juego y los elementos lúdicos fueron parte de la historia de la humanidad desde tiempos inmemoriales, estando siempre presentes en los procesos educativos.
Dado que la gamificación aumenta la motivación y actitud hacia el aprendizaje, mejora la cognición espacial, la atención visual y la resolución de problemas, implica resultados satisfactorios en el compromiso, fomenta la capacidad de retención y optimiza los resultados académicos de los estudiantes, es conveniente ofrecer Actualización pedagógica sobre esta temática a diferentes agentes educativos.
El propósito de esta investigación es educar a la formación de un grupo de profesionales de una Fundación a personas con discapacidad intelectual, antes y después de realizar un proyecto específico sobre esta metodología, analizando posibles diferencias significativas y la magnitud del efecto entre pretest y postest, en función de algunas variables situacionales. Además, si quieres obtener perfiles profesionales, teniendo en cuenta la variable dichhas y el nivel de formación en gamificación, antes y después del desarrollo de más alto.
Tras el estudio, se produce un incremento cuantitativo en las respuestas de los docentes, entre el pretest y el postest, mostrando las diferencias entre aplicaciones significativas del cuestionario y superando los requisitos de las diferencias del valor crítico establecido por Cohen.
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Referências
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Publicado
2021-07-06
Como Citar
Belmonte, M. L., García-Sanz, M. P., & Hernández-Ramos, J. P. (2021). Evaluación de un taller de gamificación para formar al Homo Ludens educativo. Revista Portuguesa De Educação, 34(1). Obtido de https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/21290
Edição
Secção
Artigos
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