MAPAS COGNITIVOS EN LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Autores/as

  • Adriana Casale Universidade de São Paulo, Brasil
  • Nídia P. Kuri Universidade de São Paulo, Brasil
  • Antônio N. R. da Silva Universidade de São Paulo, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.21814/rpe.3036

Resumen

El objetivo de este estudio es investigar el aprovechamiento de los estudiantes del curso de Ingeniería Civil en el que fue aplicado el método "Aprendizaje Basado en Problemas" (PBL) como parte de innovaciones pedagógicas implementadas en una asignatura del area de Ingeniería de Transportes. Para analisar el aprovechamiento de la muestra sometida a las alternativas instruccionales fueron utilizadas las respuestas de los estudiantes a un cuestionario para evaluación del aprendizaje elaborado por el profesor. Este instrumento contribuyó para evaluar y comparar el aprendizaje de la muestra con un grupo de alumnos sometidos al modelo tradicional de enseñanza. Las respuestas fueron agrupadas y analisadas por medio de mapas cognitivos, contribuyendo con la investigación de los efectos del método PBL y de la ocurrencia de aprovechamientos diferenciados entre los alumnos. Los resultados indican que los estudiantes obtuvieron mejor envolvimiento, desarrollos de comportamientos y actitudes, compromiso con el propio aprendizaje y un aprovechamiento significativamente mejor con el nuevo diseño de la asignatura.

Palabras clave
Aprendizaje basado en problemas; Mapas cognitivos; Enseñanza en Ingeniería

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Cómo citar

Casale, A., P. Kuri, N., & da Silva, A. N. R. (2011). MAPAS COGNITIVOS EN LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Revista Portuguesa De Educación, 24(2), 243–263. https://doi.org/10.21814/rpe.3036

Número

Vol. 24 Núm. 2 (2011)

Sección

Artigos

Licencia

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