Estudio breve sobre las actitudes hacia la inclusión del profesorado en Castilla-La Mancha, España
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.30826Palabras clave:
Necesidades educativas especiales, Formación inicial, DiversidadResumen
El profesorado es un agente esencial para conseguir la inclusión del alumnado con discapacidad. El concepto actual de inclusión educativa pone de manifiesto la necesidad de evaluar las actitudes de los docentes, en activo y formación, hacia la inclusión, por lo que el objetivo del presente trabajo fue analizar esas actitudes en ambos grupos. Se aplicó la versión en castellano de la escala Teachers’ Attitudes towards Inclusive Education a un total de 320 estudiantes de los Grados de Maestro y a 89 docentes en activo. Los resultados no revelaron diferencias entre el profesorado y los estudiantes. Sin embargo, la formación específica y el contacto previo con personas con discapacidad tuvieron un efecto positivo en las actitudes hacia la inclusión. Además, las mujeres presentaron actitudes más positivas. En conclusión, los resultados indican que para promover actitudes positivas hacia la inclusión en el profesorado es necesaria la inclusión de actividades de contacto junto a personas con discapacidad y una formación específica más profunda sobre el tema.
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