Ansiedad lingüística, personalidad y disposición para comunicarse en inglés en estudiantes LGTBIQ+
DOI:
https://doi.org/10.21814/rpe.33566Palabras clave:
Ansiedad, Aprendizaje de una lengua extranjera, Disposición para comunicarse, Personalidad, LGBTI+Resumen
Desarrollar la competencia comunicativa es la meta principal cuando se aprende una lengua extranjera, y existen variables que inciden en este proceso. El objetivo del estudio fue analizar las dimensiones de la personalidad, la Ansiedad Lingüística (AL) y la Disposición Para Comunicarse (DPC) en inglés en universitarios de la población LGBTQI+. Se realizó una investigación cuantitativa de corte transversal, de nivel predictivo con una muestra de 97 estudiantes universitarios sexualmente diversos. Se administraron la Escala de Ansiedad en la Clase de Lengua Extranjera, el Cuestionario sobre Disposición Para Comunicarse y el Inventario de Personalidad NEO. Los resultados indican que en esta muestra de individuos sexualmente diversos un 55,7% poseen un nivel elevado de AL, un 32,0% demuestran una tendencia hacia el neuroticismo, 22,7% hacia la extraversión, 44,3% hacia la introversión y un 41,2% presentan una baja DPC en la L2. Se halló una correlación positiva moderada entre la AL y el neuroticismo, y una negativa moderada entre la AL y la extraversión. Finalmente, se evidenció que la dimensión del neuroticismo es un predictor significativo de la AL, y que la personalidad y la AL no son predictores de la DPC. Se concluye que en las personas LGBTQI+ la DPC no está asociada a la AL ni a la personalidad, pero esta última está relacionada con la AL.
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