Evocando elementos extramusicais do Minho na aula de piano: Repertório contemporâneo português em contexto

Isabel Romero; Vera Fonte; Luís Pipa

doi:10.21814/rpe.22282

Auteurs

Isabel Romero Escola Artística de Dança do Conservatório Nacional https://orcid.org/0000-0002-3729-1193
Vera Fonte CEHUM, Universidade do Minho https://orcid.org/0000-0001-6370-3211
Luís Pipa https://orcid.org/0000-0002-7885-1046

DOI :

https://doi.org/10.21814/rpe.22282

Mots-clés :

Repertoire contemporain portugais, Références extramusicales, Signification culturelle, Contextualisation curriculaire, Métaphore dans l’enseignement

Résumé

L'étude de cas présentée a eu pour but d'explorer les avantages possibles de l'utilisation d'éléments extramusicaux de la región du Minho dans l'approche pédagogique du répertoire portugais contemporain, dans une école officielle de musique située dans cette région. Afin d'éviter la décontextualisation de l'école de musique, étrangère à son lieu et à son époque, le projet a cherché à unir l'européen, le national et surtout le local, entre sonorités modernes contextualisés par les significations extramusicales qui ont servi d'inspiration à la composition. Dans un cadre de recherche-action, il a été demandé à deux élèves du secondaire d’étudier des pièces pour piano évocatrices d'éléments du Minho du compositeur portugais contemporain Amílcar Vasques-Dias. Combiné avec des méthodologies d'étude de cas, le projet a impliqué une observation détaillée du processus d'apprentissage de ces pièces musicales. La méthodologie a compris (1) une analyse musicale axée sur des éléments extramusicaux, pour la planification et (2) des cours basés sur l'intersection entre le musical et l’extramusical et un concert final, pour l'intervention. Les résultats ont indiqué que les éléments extramusicaux ont favorisé la «compréhension» (ou l'appréciation) du langage musical contemporain chez les étudiants interventionnels, jouant ainsi un rôle de médiation technique, interprété selon Albèra (2007). De plus, ils ont contribué à l'amélioration des aspects techniques, interprétatifs et expressifs. D'autre part, l'utilisation de ces éléments a contribué à promouvoir l'appréciation de la culture régionale. Enfin, les éléments du Minho se sont rapprochés des expériences personnelles de l‘une des étudiants, constituant ainsi un cas de contextualisation curriculaire.

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