El Derecho a la Educación Visto por las Niñas, Niños y Adolescentes: Estudio de Caso en Querétaro, México

  • Azucena Ochoa-Cervantes Universidad Autónoma de Querétaro
  • Luis Manuel Pérez-Galván Universidad Autónoma de Querétaro
  • José Juan Salinas-de-la-Vega Universidad Autónoma de Querétaro
  • Felicia Vázquez-Bravo Universidad Autónoma de Querétaro
Keywords: Derechos humanos, Derecho a la educación, Niñas, niños y adolescentes, Educación primaria / Human rights, Right to education, Girls, boys and adolescents, Primary education

Abstract

RESUMEN
El discurso de los derechos humanos ha cobrado presencia en el discurso oficial de México desde los años cincuenta, sin embargo, en el año 2011 se realiza una enmienda constitucional en donde se reconoce a las diversas convenciones sobre derechos humanos al mismo nivel jerárquico que nuestra constitución, en consecuencia, el Estado mexicano está obligado a salvaguardarlos y promoverlos. Partiendo de lo anterior, se realizó un estudio exploratorio en dos grupos de niñas, niños y adolescentes de nivel primario de dos contextos socioeconómicos distintos (rural y urbano) con la finalidad de observar las particularidades que se dan en relación al derecho a la educación. Los resultados indican que existe un conocimiento poco preciso acerca de los derechos, también se confirma que el derecho a la educación es el derecho más reconocido y considerado como prioritario, sin embargo, son pocos estudiantes que advierten que no todos gozan de este derecho.

ABSTRACT
Human rights speech has been present in Mexico’s official speech since the 1950’s, however, a constitutional amendment, approved in 2011, recognized the diverse conventions on human rights at the same hierarchical level of our Constitution. Consequently, the Mexican State is compelled to safe and promote them. Based on this major legislative change, we conducted an exploratory research project on two groups of girls, boys and adolescents in two different socio-economic contexts (rural and urban), aiming to observe particularities facing the right to education. Results reveal that they have a diffuse knowledge on the issue. The right to education is, in fact, more easily recognized and regarded as priority. Nevertheless, a few students only find that not everybody has access to it.

RESUMO
O discurso dos direitos humanos tem marcado presença no discurso oficial do México desde os anos 1950, entretanto, em 2011, se aprova uma emenda constitucional em que se reconhecem as diversas convenções sobre direitos humanos ao mesmo nível hierárquico da nossa Constituição. Em consequência, o Estado mexicano está obrigado a salvaguardá-los e promovê-los. Com base nesta alteração legislativa, se realizou um estudo exploratório com dois grupos de meninas, meninos e adolescentes da educação primária em dois contextos socioeconômicos distintos (rural e urbano), com a finalidade de observar as particularidades em face do direito à educação. Os resultados indicam que existe um conhecimento pouco preciso sobre os direitos, confirmando que o direito à educação é o direito mais reconhecido e considerado como prioritário. Contudo, são poucos os estudantes que observam que nem todos desfrutam deste direito.

Author Biographies

Azucena Ochoa-Cervantes, Universidad Autónoma de Querétaro
Azucena Ochoa Cervantes es licenciada en educación por la Universidad Pedagógica Nacional. Maestra y Doctora en Psicología Educativa por la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ). Becaria del CONACYT para estudios posdoctorales, mismos que realizó en la Universidad de Alicante (España). Se desempeña como docente de tiempo completo de la Facultad de Psicología de la UAQ, donde participa en la Licenciatura en Psicología Educativa y en la Maestría en Educación para la Ciudadanía. Es responsable del Observatorio de la Convivencia Escolar (OCE) de la UAQ, miembro de la Cátedra UNESCO de la Juventud, Educación y Sociedad y Presidenta de la Red Latinoamericana de Convivencia Escolar. Su investigación se dirige al estudio de la convivencia escolar a través de la promoción de la participación infantil en educación básica. Cuenta con el reconocimiento de Investigadora Nacional nivel 1 por el CONACYT.
Luis Manuel Pérez-Galván, Universidad Autónoma de Querétaro

Luis Manuel Pérez Galván es licenciado en Derecho, Licenciado en Psicología Área Educativa y Maestro en Educación para la Ciudadanía por la Universidad Autónoma de Querétaro.  Ha realizado estancias de investigación en la Universidad San Sebastián, Chile y con el Grupo de Investigación en Educación Moral en la Universitat de Barcelona, España. Es especialista en proyectos de Aprendizaje-Servicio por el CLAYSS de Argentina. Actualmente es miembro del Observatorio de la Convivencia Escolar–UAQ y docente en las Facultades de Filosofía y Psicología de la Universidad Autónoma de Querétaro en donde coordina los proyectos de Aprendizaje-Servicio y la Maestría en Educación para la Ciudadanía.

José Juan Salinas-de-la-Vega, Universidad Autónoma de Querétaro

José Juan Salinas De La Vega es Licenciado en Filosofía y Maestro en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Querétaro. Se ha desempeñado como profesor en educación media superior y superior. A la fecha colabora en varios programas de la Universidad Autónoma de Querétaro y de la Universidad Pedagógica Nacional Unidad Querétaro. Es colaborador del Observatorio de la Convivencia Escolar de la Universidad Autónoma de Querétaro y miembro de la Cátedra Unesco Juventud, Educación y Sociedad de la Universidad Católica de Brasilia, Brasil. Ha desarrollado investigación en los campos de convivencia escolar y de derechos humanos.

Felicia Vázquez-Bravo, Universidad Autónoma de Querétaro
Felicia Vásquez Bravo es Doctora en Psicología Educativa por la Universidad Nacional Autónoma de México. Maestra en Ciencias con Especialidad en Investigación Educativa por el Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV/IPN. Licenciada en Pedagogía por la UNAM. Profesora- investigadora. Actualmente imparte clases en maestría y licenciatura en las Facultades de Psicología y Filosofía de la Universidad Autónoma de Querétaro. Ha ejercido la docencia a nivel medio superior (secundaria, preparatoria). Actualmente se encuentra desarrollando proyectos relacionados con Historia, Educación y Ciudadanía. Miembro de la Cátedra UNESCO de Juventud, Educación y Sociedad y de la Red de Enseñanza y Difusión de la Historia.
Published
2018-02-28