The Concept of Temporal Agendas in Education

Authors

  • Jan Schiller Researcher at the Professorship for Continuing Education and Lifelong Learning, Faculty of Humanities and Social Sciences, Helmut-Schmidt-University/University of the Federal Armed Forces Hamburg, Germany https://orcid.org/0000-0002-7632-7179

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.26882

Keywords:

postmodernity, temporal agenda, pre-emption, adult and continuing education

Abstract

Time and education form a complex relationship that reaches far beyond the trivial fact that education needs time. German discourse in adult and continuing education research rarely focuses systematically on aspects of time. To uncover underlying concepts of time in adult education in policy and practice through the analysis of temporalities, this paper introduces the concept of temporal agendas as an analytical term. Building upon a theory-based reception of temporalities in postmodern society, collective and individual temporal agendas are conceptualised. A methodological approach to the inquiry of temporal agendas is outlined based on a recent research example and highlighting the importance of sectoral temporal orders. Finally, a brief outlook into possible future research on temporal agendas in important educational developments is given.

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Author Biography

Jan Schiller, Researcher at the Professorship for Continuing Education and Lifelong Learning, Faculty of Humanities and Social Sciences, Helmut-Schmidt-University/University of the Federal Armed Forces Hamburg, Germany

Researcher at the Professorship for Continuing Education and Lifelong Learning at Helmut-Schmidt-University/University of the Federal Armed Forces, Germany. His main fields of research include time and temporalities of education, digitalisation in continuing and higher education as well as German and European adult and continuing education policies.

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Published

2023-02-28