Multiple Intelligences in the English Learning Context

Challenges in Class Planning

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.26961

Keywords:

multiple intelligences, class planning, teacher, student, english teaching

Abstract

This paper aimed to present the results of our research on the challenges of planning English language classes in elementary school through the analysis of didactic activities proposed for a 2nd grade Elementary class in a private school. This is a descriptive documentary research with a mixed approach (quantitative and qualitative) that sought to investigate whether didactic activities include aspects related to the theory of multiple intelligences (linguistic, musical, logical-mathematical, spatial, bodily-kinesthetic, interpersonal, intrapersonal, and naturalist) proposed by Howard Gardner in 1983 (Gardner, 1994). From the initial analysis of lesson plans, the results show the predominance of activities that focus exclusively on logical-mathematical and linguistic intelligences.

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Author Biography

Amanda Cristina de Freitas, Pós-Graduação em Linguística, Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Brazil

Graduada em Letras com Inglês pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS (2017) e em Pedagogia, pela Faculdade Regional de Filosofia, Ciências e Letras de Candeias - FAC (2020). Especialista em Linguística e Ensino-Aprendizagem de Língua Portuguesa - UEFS (2020). Foi bolsista no Programa de Estágio Docente (PED), pela Pós-Graduação/Unicamp, nas disciplinas HL423 A Aquisição da Linguagem e Ensino de Língua; HL423 C Aquisição da Linguagem e Ensino de Língua, sob supervisão do Prof. Dr. Pablo Picasso Feliciano de Faria, do IEL - Instituto de Estudos da Linguagem (2021.2). Atualmente, é Mestranda em Linguística, na Universidade Estadual de Campinas - Unicamp.

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Published

2022-10-31

Issue

Vol. 10 No. 3 (2022): Research scenarios in Special and Inclusive Education

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