As Múltiplas Inteligências no Contexto de Aprendizagem de Língua Inglesa

Desafios no Planejamento de Aula

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.26961

Palavras-chave:

múltiplas inteligências, planejamento, professor, aluno, ensino de língua inglesa

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados da nossa pesquisa sobre os desafios do planejamento de aulas de Língua Inglesa no Ensino Fundamental através da análise de atividades didáticas propostas para uma turma de 2º ano do Fundamental I de uma escola privada. Trata-se de uma pesquisa documental descritiva com uma abordagem mista (quantitativa e qualitativa) que buscou investigar se as atividades didáticas contemplam aspectos relacionados à teoria das Múltiplas Inteligências (linguística, musical, lógico-matemática, espacial, corporal-cinestésica, interpessoal, intrapessoal e naturalista) proposta por Howard Gardner, em 1983 (Gardner, 1994). A partir da análise inicial dos planos de aula, os resultados mostram a predominância de atividades que focam exclusivamente nas inteligências lógico-matemática e linguística.

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Biografia Autor

Amanda Cristina de Freitas, Pós-Graduação em Linguística, Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Brasil

Graduada em Letras com Inglês pela Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS (2017) e em Pedagogia, pela Faculdade Regional de Filosofia, Ciências e Letras de Candeias - FAC (2020). Especialista em Linguística e Ensino-Aprendizagem de Língua Portuguesa - UEFS (2020). Foi bolsista no Programa de Estágio Docente (PED), pela Pós-Graduação/Unicamp, nas disciplinas HL423 A Aquisição da Linguagem e Ensino de Língua; HL423 C Aquisição da Linguagem e Ensino de Língua, sob supervisão do Prof. Dr. Pablo Picasso Feliciano de Faria, do IEL - Instituto de Estudos da Linguagem (2021.2). Atualmente, é Mestranda em Linguística, na Universidade Estadual de Campinas - Unicamp.

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Publicado

2022-10-31

Edição

Vol. 10 N.º 3 (2022): Cenários de pesquisas em Educação Especial e Inclusiva

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