Social Skills in Face-to-Face and Online Contexts

Interference of the Problematic Use of the Video Game Console

Authors

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.28433

Keywords:

social skills, problematic ICT use, adolescence, video game

Abstract

The development of social skills is crucial in adolescence, and technologies can influence it. Objectives: a) To analyze the social skills of adolescents in the face-to-face and virtual scenario, b) To analyze the social skills of adolescents in the face-to-face and virtual scenario according to sex, c) To relate the frequency of use of the video console and assertiveness face-to-face and in virtual interaction, d) Relationship between the frequency of video game console use and empathy in face-to-face interaction and in the online context. The sample consisted of 1,101 participants. For adolescents, online reality is a continuation of face-to-face reality and vice versa and they respond in a very similar way in both contexts. Girls show greater empathy and assertiveness. The high frequency of video games is related to low social skills. Educational implications are discussed.

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Author Biographies

Adoración Díaz-López, Departamento Familia, Escuela y Sociedad, Facultad de Educación, Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), Spain

Investigadora Postdoctoral en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) (España). Profesora Asociada en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación en la Universidad de Murcia (España). Doctora en Educación, año 2021, por la Universidad de Murcia (Doctorado Internacional). Docente bilingüe en titulaciones de Grado y Máster. Las temáticas de sus líneas de investigación están relacionadas con el acoso escolar y ciberacoso, uso problemático de las TIC y absentismo escolar.

Javier Jerónimo Maquilón-Sánchez, Departamento de Métodos de la Investigación y Diagnóstico en Educación, Facultad de Educación, Universidad de Murcia, Spain

Profesor Titular en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia (España). Doctor en Pedagogía, año 2003 por la Universidad de Murcia. Docente en diferentes grados, Máster y Doctorado en Educación. Ha participado en 18 proyectos de innovación docente, en seis de ellos como director (primer premio a la innovación docente en 2009). Ha dirigido un total de 5 Tesis doctorales y más de 50 TFM. Tiene unos 60 artículos publicados (Scopus/JCR) y 31 capítulos de libro. Sus líneas de investigación están relacionadas con el acoso y ciberacoso, uso problemático de las TIC, estrategias y motivaciones de aprendizaje en estudiantes, enfoques de enseñanza del profesorado e innovación docente.

Ana Belén Mirete-Ruiz, Departamento de Métodos de la Investigación y Diagnóstico en Educación, Facultad de Educación, Universidad de Murcia, Spain

Profesora Titular del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Educación en la Universidad de Murcia (España), y Doctora en Psicología de la Educación por la misma universidad. Entre sus líneas de investigación se destacan las vinculadas a la atención a la diversidad, el cuento para la inclusión educativa, los enfoques de enseñanza y aprendizaje, así como el uso de las TIC vinculadas a la educación.

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Published

2023-02-28

Issue

Vol. 11 No. 1 (2023): Time and Temporalities in (Adult) Education and Learning

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