Habilidades Sociais no Contexto Presencial e Online

Interferência do Uso Problemático da Consola de Videojogos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.28433

Palavras-chave:

habilidades sociais, uso problemático das TIC, adolescência, videojogos

Resumo

O desenvolvimento de habilidades sociais é crucial na adolescência, e as tecnologias podem influenciá-lo. Objetivos: a) Analisar as habilidades sociais de adolescentes no cenário presencial e virtual, b) Analisar as habilidades sociais de adolescentes no cenário presencial e virtual de acordo com o sexo, c) Relacionar as frequência de utilização da consola de videojogos e assertividade face a face e na interação virtual, d) Relacionar a frequência de utilização da consola de videojogos e a empatia na interação face a face e no contexto online. A amostra foi composta por 1.101 participantes. Para os adolescentes, a realidade online é uma continuação da realidade presencial e vice-versa e respondem de forma muito semelhante em ambos os contextos. As raparigas mostram maior empatia e assertividade. A alta frequência de videojogos está relacionada com as baixas habilidades sociais. As implicações educacionais são discutidas.

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Biografias Autor

Adoración Díaz-López, Departamento Familia, Escuela y Sociedad, Facultad de Educación, Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), Espanha

Investigadora Postdoctoral en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) (España). Profesora Asociada en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación en la Universidad de Murcia (España). Doctora en Educación, año 2021, por la Universidad de Murcia (Doctorado Internacional). Docente bilingüe en titulaciones de Grado y Máster. Las temáticas de sus líneas de investigación están relacionadas con el acoso escolar y ciberacoso, uso problemático de las TIC y absentismo escolar.

Javier Jerónimo Maquilón-Sánchez, Departamento de Métodos de la Investigación y Diagnóstico en Educación, Facultad de Educación, Universidad de Murcia, Espanha

Profesor Titular en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Murcia (España). Doctor en Pedagogía, año 2003 por la Universidad de Murcia. Docente en diferentes grados, Máster y Doctorado en Educación. Ha participado en 18 proyectos de innovación docente, en seis de ellos como director (primer premio a la innovación docente en 2009). Ha dirigido un total de 5 Tesis doctorales y más de 50 TFM. Tiene unos 60 artículos publicados (Scopus/JCR) y 31 capítulos de libro. Sus líneas de investigación están relacionadas con el acoso y ciberacoso, uso problemático de las TIC, estrategias y motivaciones de aprendizaje en estudiantes, enfoques de enseñanza del profesorado e innovación docente.

Ana Belén Mirete-Ruiz, Departamento de Métodos de la Investigación y Diagnóstico en Educación, Facultad de Educación, Universidad de Murcia, Espanha

Profesora Titular del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Educación en la Universidad de Murcia (España), y Doctora en Psicología de la Educación por la misma universidad. Entre sus líneas de investigación se destacan las vinculadas a la atención a la diversidad, el cuento para la inclusión educativa, los enfoques de enseñanza y aprendizaje, así como el uso de las TIC vinculadas a la educación.

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Publicado

2023-02-28

Edição

Vol. 11 N.º 1 (2023): Tempo e Temporalidades na Aprendizagem e Educação (de Adultos)

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