Ensino Médio Inovador: Da Lei ao Chão da Escola

Elisabete do Carmo Dal Piva; Edite Maria Sudbrack

doi:10.25749/sis.34800

Authors

Elisabete do Carmo Dal Piva Departamento de Ciências Humanas, Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação (PPGEDU), Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Brazil https://orcid.org/0000-0003-4139-1741
Edite Maria Sudbrack Departamento de Ciências Humanas, Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação (PPGEDU), Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Brazil https://orcid.org/0000-0002-9591-8038

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.34800

Keywords:

comprehensive secondary school, integral education, innovative secondary school

Abstract

Innovative Secondary School represents an opportunity for transformation in this educational stage. Given this, we investigated the potentialities and weaknesses of comprehensive education and the Innovative Secondary Education Program (ProEMI) considering changes in government policies. The specific objectives include relating the difficulties faced by students, schools, and the government with changes in public policies on Comprehensive Secondary Education and recognizing the inconsistency in teacher training due to political changes. The article has an introduction, scientific research on integral education and conclusions, with references to several authors. The methodology is based on a bibliographical study, focusing on comprehensive education in works found in the Brazilian National Database of Theses and Dissertations. We conclude that ProEMI has the potential to improve the quality of education, despite limitations, by promoting educational equality, pedagogical innovation, student retention in school, culture, and identity for high school.

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Author Biographies

Elisabete do Carmo Dal Piva, Departamento de Ciências Humanas, Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação (PPGEDU), Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Brazil

Doutoranda em Educação pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Mestre em Educação pela Universidade Federal da Fronteira Sul (2018) e especialista em Metodologia do Ensino-Aprendizagem de História no Processo Educativo (2019) e em Educação e Segurança Humana pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (2020). Graduada em História pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (1998), desenvolve pesquisas externas para inovação no ensino e políticas educacionais, com ênfase em práticas pedagógicas inovadoras e impactos das diretrizes curriculares na formação dos estudantes.

Edite Maria Sudbrack, Departamento de Ciências Humanas, Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação (PPGEDU), Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Brazil

Pós-doutora em Educação pela Universidade de Aveiro (2020) e pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2016). Doutora (2002) e Mestre em Educação (1995) pela UFRGS, graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria (1975). Atualmente, ocupa o cargo de Pró-Reitora de Ensino da URI, onde atua na formulação e implementação de políticas educacionais. Possui ampla experiência em gestão acadêmica, políticas educacionais e formação docente, contribuindo para o desenvolvimento de estratégias voltadas à qualificação do ensino superior e à valorização da prática pedagógica.

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Innovative Secondary School

From the Law to the School Floor

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Elisabete do Carmo Dal Piva, Departamento de Ciências Humanas, Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação (PPGEDU), Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Brazil

Edite Maria Sudbrack, Departamento de Ciências Humanas, Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação (PPGEDU), Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, Brazil

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