Policies, Use, and Training for the Integration of Generative Artificial Intelligence

Documentary Analysis of Spanish Public Universities

Authors

  • Enric Brescó-Baiges Departament de Ciències de l’Educació, Facultat d’Educació, Psicologia i Treball Social, Universitat de Lleida, Spain https://orcid.org/0000-0001-8477-6970
  • Estefanía López-Requena Departament de Didàctica i Organització Escolar, Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació, Universitat de València, Spain https://orcid.org/0000-0003-3990-136X
  • Anna Sánchez-Caballé Departament de Pedagogia i Didàctica de les Ciències Socials, la Llengua i la Literatura, Facultat de Ciències Humanes i Socials, Universitat Jaume I, Spain https://orcid.org/0000-0003-1462-3359

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.44988

Keywords:

artificial intelligence, generative artificial intelligence, public universities, content analysis

Abstract

This research examines the institutional response of three Spanish public universities (University Jaume I, University of València, and University of Lleida) to the emergence of Generative Artificial Intelligence (GenAI). Drawing on a qualitative analysis of 26 institutional documents processed with ATLAS.ti, the study evaluates the regulatory frameworks and guidelines developed to govern its expansion within higher education. The findings reveal a significant reliance on European directives alongside still incipient internal regulations. The current institutional stance is predominantly preventive, emphasizing academic integrity, transparency, and best practices. Although the promotion of critical pedagogical uses and ethical literacy is evident, these institutions remain in a transitional phase toward more robust policy. Key challenges persist, notably the limited inclusion of technical staff in policy-making and the absence of standardized protocols to ensure long-term institutional sustainability.

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Author Biographies

Enric Brescó-Baiges, Departament de Ciències de l’Educació, Facultat d’Educació, Psicologia i Treball Social, Universitat de Lleida, Spain

Profesor Lector en la Facultad de Ciencias de la Educación, Psicología y Trabajo Social (FEPTS) de la Universitat de Lleida (UdL). Doctor en Tecnología Educativa, licenciado en Psicopedagogía y en Comunicación Audiovisual, y maestro especialista en Educación Musical. Imparte docencia en asignaturas vinculadas con la tecnología educativa, la innovación y las TIC en los grados de Maestro en Educación Primaria y en Educación Infantil. Desde 2019 es coordinador del Grado en Educación Infantil. Desde 2008 forma parte del equipo docente del Máster en Tecnología Educativa: E-learning y Gestión del Conocimiento. Asimismo, desde 2007 es miembro del grupo de investigación consolidado COMPETECS (2017 SGR 1700).

Estefanía López-Requena, Departament de Didàctica i Organització Escolar, Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació, Universitat de València, Spain

Profesora Ayudante Doctora en la Universitat de València. Graduada en Pedagogía por la Universitat de València (2013), Máster en Gestión y Dirección de Centros Educativos por la Universidad CEU Cardenal Herrera (2014), y Doctora Cum laude por la Universitat de València (2021) con la investigación titulada: 'El papel de la Universidad Pública en la Formación Socialmente Responsable'. 1º Premio CIRIEC 2022 en la categoría de tesis doctoral. Entre sus líneas de investigación destacan la innovación metodológica en educación superior, las competencias, la inteligencia artificial, el emprendimiento social y la juventud. Pertenece desde 2021 al grupo de investigación “TRANSICIONS - Transiciones entre formación y empleo en contextos de vulnerabilidad social”.

Anna Sánchez-Caballé, Departament de Pedagogia i Didàctica de les Ciències Socials, la Llengua i la Literatura, Facultat de Ciències Humanes i Socials, Universitat Jaume I, Spain

Profesora Permanente Laboral del área de Didáctica y Organización Escolar (DOE), en el Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura de la Universitat Jaume I.
Doctora en Tecnología Educativa por la Universidad Rovira i Virgili y reconocida con el Premio Larramendi de la Real Academia de Doctores. En cuanto a la investigación, es miembro del grupo GREAT (Enseñanza, Aprendizaje y Tecnología), donde centra principalmente su trabajo en temas relacionados con la competencia digital, la narrativa transmedia y las redes sociales. Habitualmente, emplea metodologías como el Design-Based Research o las revisiones sistemáticas de la literatura.

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Published

2026-06-30

Issue

Vol. 14 No. 2 (2026): Educators’ Digital Competence in the Age of Artificial Intelligence: Reconfigurations of Pedagogical Practice

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