Políticas, Usos e Formação para a Integração da Inteligência Artificial Generativa

Análise Documental em Universidades Públicas Espanholas

Autores

  • Enric Brescó-Baiges Departament de Ciències de l’Educació, Facultat d’Educació, Psicologia i Treball Social, Universitat de Lleida, Espanha https://orcid.org/0000-0001-8477-6970
  • Estefanía López-Requena Departament de Didàctica i Organització Escolar, Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació, Universitat de València, Espanha https://orcid.org/0000-0003-3990-136X
  • Anna Sánchez-Caballé Departament de Pedagogia i Didàctica de les Ciències Socials, la Llengua i la Literatura, Facultat de Ciències Humanes i Socials, Universitat Jaume I, Espanha https://orcid.org/0000-0003-1462-3359

DOI:

https://doi.org/10.25749/sis.44988

Palavras-chave:

inteligência artificial, inteligência artificial generativa, universidades públicas, análise de conteúdo

Resumo

Esta investigação analisa a resposta institucional de três universidades públicas espanholas (Universidade Jaume I, Universidade de València e Universidade de Lleida) perante a emergência da Inteligência Artificial Generativa (IAGen). A partir de uma análise qualitativa de 26 documentos institucionais processados no software ATLAS.ti, examinam‑se normativas e diretrizes orientadas para a regulação da sua expansão no ensino superior. Os resultados revelam uma dependência acentuada dos marcos regulatórios europeus em detrimento de uma normatividade interna ainda incipiente. A abordagem vigente é de natureza preventiva, centrando‑se na integridade académica, na transparência e na consolidação de boas práticas. Embora se promovam usos pedagógicos críticos e a literacia ética, as instituições encontram‑se numa fase de transição para políticas mais substantivas. Persistem desafios prementes, como a limitada inclusão do pessoal técnico na formulação de políticas e a ausência de protocolos claros que garantam a sustentabilidade institucional.

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Biografias Autor

Enric Brescó-Baiges, Departament de Ciències de l’Educació, Facultat d’Educació, Psicologia i Treball Social, Universitat de Lleida, Espanha

Profesor Lector en la Facultad de Ciencias de la Educación, Psicología y Trabajo Social (FEPTS) de la Universitat de Lleida (UdL). Doctor en Tecnología Educativa, licenciado en Psicopedagogía y en Comunicación Audiovisual, y maestro especialista en Educación Musical. Imparte docencia en asignaturas vinculadas con la tecnología educativa, la innovación y las TIC en los grados de Maestro en Educación Primaria y en Educación Infantil. Desde 2019 es coordinador del Grado en Educación Infantil. Desde 2008 forma parte del equipo docente del Máster en Tecnología Educativa: E-learning y Gestión del Conocimiento. Asimismo, desde 2007 es miembro del grupo de investigación consolidado COMPETECS (2017 SGR 1700).

Estefanía López-Requena, Departament de Didàctica i Organització Escolar, Facultat de Filosofia i Ciències de l’Educació, Universitat de València, Espanha

Profesora Ayudante Doctora en la Universitat de València. Graduada en Pedagogía por la Universitat de València (2013), Máster en Gestión y Dirección de Centros Educativos por la Universidad CEU Cardenal Herrera (2014), y Doctora Cum laude por la Universitat de València (2021) con la investigación titulada: 'El papel de la Universidad Pública en la Formación Socialmente Responsable'. 1º Premio CIRIEC 2022 en la categoría de tesis doctoral. Entre sus líneas de investigación destacan la innovación metodológica en educación superior, las competencias, la inteligencia artificial, el emprendimiento social y la juventud. Pertenece desde 2021 al grupo de investigación “TRANSICIONS - Transiciones entre formación y empleo en contextos de vulnerabilidad social”.

Anna Sánchez-Caballé, Departament de Pedagogia i Didàctica de les Ciències Socials, la Llengua i la Literatura, Facultat de Ciències Humanes i Socials, Universitat Jaume I, Espanha

Profesora Permanente Laboral del área de Didáctica y Organización Escolar (DOE), en el Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura de la Universitat Jaume I.
Doctora en Tecnología Educativa por la Universidad Rovira i Virgili y reconocida con el Premio Larramendi de la Real Academia de Doctores. En cuanto a la investigación, es miembro del grupo GREAT (Enseñanza, Aprendizaje y Tecnología), donde centra principalmente su trabajo en temas relacionados con la competencia digital, la narrativa transmedia y las redes sociales. Habitualmente, emplea metodologías como el Design-Based Research o las revisiones sistemáticas de la literatura.

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Publicado

2026-06-30

Edição

Vol. 14 N.º 2 (2026): Competências Digitais Docentes na Era da Inteligência Artificial: Reconfigurações da Prática Pedagógica

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Artigos

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